浅谈初中英语教学的现状及对策

曾梅华

摘要：从学生长远发展的角度来看，学好英语有利于他们今后更快地适应社会，更有利于他们为祖国的繁荣昌盛贡献自己的聪明才智。因此，在初中这一学习的关键时期，广大英语教师要认真分析教学中存在的问题，采取适合本班学生的教法，循序渐进地让学生掌握基础知识，并在不间断地练习和交流运用中提高他们的英语听说读写能力。

关键词：初中英语;教学现状;课堂教学;因材施教

英语是一门语言，是一种交流的工具。因此，在初中英语教学中，既要注重单词、语法等基础知识的教学，还要强化学生听、说、读、写等英语应用能力的提升。从平时的英语教学质量监测和近几年的中考答题情况来看，学生失分最严重的部分就是阅读和作文部分，大部分学生对英语阅读和写作难以做出理想的答案，阅读题错误率高，写作字数大多在300字，且句法错误较多。从多年的英语教学中发现，大部分学生一进入初中，由于课程增多，作业量加大，对英语单词和句型等需要记忆的内容所花费的时间相对减少，新授课内容不能及时消化掌握，平时的英语口语交流练习又不是很多，致使初中阶段学生的英语学习成绩总是难以提升。因此，英语教师要认真分析教学中存在的问题，采取适合学生的教法，引领学生从枯燥、单调、乏味的英语学习中走出来，并让他们感知到英语学习是和小学时期一样快乐的，是能学得好的，从而让初中学生循序渐进地掌握基础知识，并在不间断地交流练习中提高他们的英语听、读、说、写能力。

一、初中英语教学中存在的问题

1.初中英语的学习难度增大，学生的英语水平差距逐渐拉大

小学阶段的英语学习内容比较简单，主要以单词和简单的句型为主，教学质量监测主要考查学生对基础知识的掌握情况。而升入初中后，英语的学习内容增多，需要记忆的单词和句型也增加了不少，难度也在不断提升。小学时英语基础较好的这一部分学生进入初中后也要“马不停蹄”、一步一个脚印地往前走，而另一部分基础较差的学生，由于在课堂内不能及时消化所学内容，在课后又不能争取时间去复习，久而久之，就难以跟上英语学习的进度，很大程度上就会出现厌学英语的现象。这样，学生之间的英语学习水平就会逐渐拉开差距。

2.学生处于被动学习状态，学习的积极性不高

现行的初中课堂教学模式，由于受应试教育的影响，大多数英语课堂教学仍然是以老师的讲授为主，学生不能有效地参与到课堂学习中，学生学得枯燥乏味，上课的积极性不高，课堂教学效率低。同时，由于受学校管理因素的影响，英语教师会采取加快授课进度，腾出教学时间来进行复习以提高成绩的教学手段。这样，有许多英语基础较差的学生就很难跟上课堂进度，学生在这样的教学氛围中很难产生学习的兴趣。

二、提高初中英语教学质量的策略

1.帮助学生了解学习英语的重要性

新时代的社会环境下，很多企业招聘人才时将英语水平作为考查的一项内容;在学生出国深造或工作时，英语知识不可或缺;在阅读书籍时，国外名著不可不读……而初中阶段正是学生学习英语的一个关键期，老师可以通过讲身边的人或事，或通过讲名人故事等让初中生明白学习英语的重要性，并激发他们学习英语的兴趣。

2.通过欣赏英语衡水字体，激发学生学习英语的积极性

近年来，衡水字体开始在网络中快速走红，这也引起了众多学校的效仿。英语字体与我们的中国书法一样，都有很强的形式美。因此，在初中英语教学中，老师可以先让学生欣赏衡水字体并与之产生共鸣，学生对英语书写有了兴致后，可以安排练习书写的题目，一方面培养学生的书写习惯，提高书写能力，另一方面，让学生在书写中逐渐掌握所学内容，并激发学生学习英语的积极性。

3.激发学生学习英语的兴趣。现代信息技术与互联网的发展给教学带来了很大的影响，在初中英语课程教学过程中，教师应注重将多媒体技术与设备的优势发挥运用出来。通过掌握多媒体设备的使用方法，并进行科学有序的实施，诸如将书面性的知识内容以动态的方式呈现出来，或是在网络上搜集与教学内容有关的图片、短视频，制作成课件带入到课堂中用多媒体展示播放，有效加强英语课堂教学的直观性，培养学生积极学习的兴趣。

例如在教学“Have Fun”这一内容时，教师可以结合课程所需要掌握的单词，搜集相应的动物图片，在学生对于单词发音和意思进行初步学习后，让学生观看图片并进行巩固发音和词形记忆的练习。最后，教师再随机播放不同的动物图片，让学生说出其英语表述，通过趣味抢答的方式，激发学生的好胜心。而在学生对于文本内容有一定了解后，教师还可以给学生播放某一动物的生活片段，如老虎、猴子、大象等，让学生在视频观看过后，思考回答：“What does the Monkey eat ？Does it eat meat？”通过视频结合提问的趣味方式，引导学生更加积极地投入到句型和句式的练习中来，进而有效提高课堂的教学效率。

4.讲授英语语法，构建知识网络。在进行英语教学的过程中，教师还应注意初中阶段的学生应该具备一定的自主学习能力，教师在教学过程中，还应该注意培养学生的知识整合能力，借助相应的英语语法，进行多方联系，帮助学生构建英语知识网络，同时教师还可以适当进行高中英语词汇的拓展，鼓励学生进行写作，朗读，从而达到以读促写的目的，提高学生的学习效率。

例如教师在讲述《How do you get to school》的相关内容时，在这个过程中，教师应该首先对特殊疑问句、一般疑问句、特殊疑问词以及一般疑问词进行解释，并借助思维导图将相关的知识直观的进行讲述，由一个英语知识点拓展到英语知识面，逐渐形成知识网络。在这个过程中，教师还可以适当进行写作教学，在写作中尽量使用新型高级英语词汇以及相关句式，同时还可以鼓励学生进行范文的背诵。在初中英语教学中开展“以读促写”的教学模式，逐渐培养学生的综合学习素养，提高学生的学习能力，为接下来的英语教学创造相应的便利。

结语

学习英语不是一蹴而就的，而是需要一段长期积累的过程。学习英语没有捷径可走，而需要学习者稳扎稳打，一步一个脚印向前走。

参考文献

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