中职语文教学的现状思考与路径探索

贡若腾

摘要：随着科技发展及中职教育水平的提高，现在的中职语文教师越来越重视结合学生的学习需求、就业目标来探讨多元化的教学对于中职语文教学的作用。中职学校应重新对自己进行定位，将培养学生的科学精神和人文精神作为核心，不断的改进和优化自己的教学手段，在强化学生职业技能的基础上促进中职语文课堂教学的改革及发展。因此，在中职语文教学中积极探究与思考创新教学途径显得尤为重要，笔者针对现阶段中职语文课堂教学中存在的不足之处展开了探究及阐述。

关键词：中职语文;教学探究;创新途径

中职院校是以培养专业技术型人才为主要办学目的而开办的职业类教育院校，中职院校的课程体系主要是由专业课和文化课组成。而在中职院校的课程设置中语文学科属于文化课中较为主要的科目。中职学校为了获得更好的发展，应在新时期的教育思想及政策引导下，充分的认识到语文教学的重要意义，结合学生们的学习需求、就业需求和品德教育及时优化和改革授课方式，强化学生的文化素养及学习积极性，促使学生在学习知识的过程中能具备应有的能力，为社会的发展提供高素质、综合性的人才。通过对中职语文课堂教学的探究和总结还能更好的促进中职教育教学水平的发展，符合现代化教育的发展方向。

一、现阶段中职语文课堂教學中存在的不足之处

现阶段的中职语文课堂教学中存在着较多的不足之处，限制了学生综合素养的培养，具体表现为以下几个方面：（1）中职语文课程不受重视：中职学校教学目标中明确指出，语文属于中职学院各专业学生必修的一门文化课程，应将其作为一门工具性质的基础课程展开相应的教学。且多数教师在开展语文课程教学的过程中受到传统教育模式及落后教学理念的限制，习惯完全照搬教材内容进行教学，语文课堂充满着无趣及枯燥，无法很好的吸引学生的学习兴趣及自主意识，久而久之不利于语文课堂教学效率的提高，使得语文课堂的教学流于形式。（2）教学模式落后单一：中职语文课堂教学中教师习惯采用“灌输式”或“填鸭式”的教学模式传授语文知识点，这一教学模式下学生处于被动接收语文知识的状态中，缺乏自主思考和探究的机会，使得学生的语文学习和探究局限于课本中，导致学生的语文学习兴趣低下，不利于学生思维的创新发展及良好自主学习意识的养成。且在中职语文课堂教学中大多数教师仍然以知识教学为主要目的，未能很好的重视语文趣味性及创新性的发展，忽略了对学生人文素养方面的教学和培养，使得语文课堂无法很好的得到拓展及延伸，失去了语文该有的趣味及色彩，无法很好的提高中职语文课堂的教学质量水平及有效性。（3）教师在教学中信息化教学理念不足：在新时代的发展背景下，信息化教学成为了现阶段各大专业课程及基础文化课程中教学的主要形式及手段，合理的通过多媒体信息技术的教学能吸引学生的注意力，提高课堂教学的有效性。但部分教师尤其是年纪较大的教师习惯沿用自己几十年的教学经验及教学方法，在教学观念上难以与时俱进，对于创新的教学手段呈现一种排斥的态度，使得多媒体信息技术的应用率不高。很多教师即便在学校要求使用多媒体授课的环境下不得不使用多媒体教学，也只是将多媒体作为一种摆设，依旧在课堂中实施黑板板书、口头传授知识的教学手段，使得多媒体信息技术教学完全“形同虚设”。

二、中职语文教学探究与思考的措施

1.利用问题教学情境的创新方法培养学生的自主探究意识。问题教学情境的创设属于一种通过设置问题的形式引导学生主动思考并从不同角度思考探究的创新教学手段。创设问题教学情境可以明确的教学目标并设置问题，给予学生独立思考的时间与空间，促使学生带着问题一边分析一边思考，为学生营造积极浓郁的语文课堂教学氛围，转变以往课堂教学中学生被动接受语文知识的状态，更好的培养学生的自主学习与探究积极性，提高中职语文课堂的教学质量。如在进行《项链》的教学中，教师可以结合课文内容创设个性化的问题教学情境，选择核心问题展开教学：“这篇小说的中心思想是什么？文章的前三段交代了女主人‘她’的生活，这三段表达了‘她’怎么样的心态？是什么原因驱使‘她’向自己的朋友借了一条项链？”通过创设针对性问题情境并给予学生自主思考探究的时间，由学生带着问题深入这个短篇小说中去分析、思考及解答问题。通过这种创设问题教学情境的方式能帮助学生更好的明确教学重点及主要知识点，促使学生带着问题去思考、阅读、寻找答案。

2.语文与专业紧密结合

有文章称：职教课程开发要打破传统的学科体系，按照职业工作的过程展开知识，这样做只是知识传授的排序发生了变化，而知识总量并未发生变化，并且教学过程与工作过程紧密相连，因而有利于学生将知识应用于工作之中，使其顺利适应工作环境，满足企业和劳动力市场的需求。同时，在结合的过程中，学生会对语文的工具性认识得更加透彻，会更主动地、更快乐地去学习语文。

3.注重语言表达教学，提高口头表达能力。中职生毕业后将直接融入社会，其口头表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素这一，在某种程度上，说比写更重要、更难。语言表达的教学在中职语文教学中有着举足轻重的地位。我们可以将口头表达课演变为“演讲与口才”课进行教学，着重强化演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果的学习和训练，让原本枯燥的语文课成为一股 活水。

4.注重应用文教学，提高文书写作能力。应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是中职生必备的素质。加强应用文教学，是满足学生实际应用需要的重要途径。在教学实践中，我们可以专门对学生进行各类应用文的教学，训练学生的应用文写作能力。

结语

在中职语文课堂的教学中教师应重视学生“知识”、“素养”及“技能”全方面的培养，通过多元化、创新和高效的教学措施来提高学生的学习能力，帮助学生获得全方面的发展，提高中职语文教学质量。

参考文献

[1] 张凤玲.借助云班课优化中职语文教学的研究与思考[J].职业，2020，553（15）：95-96.

[2] 张芳明.现代学徒制背景下中职语文教学改革的实践与思考[J].科学咨询，2020，15（014）：156.