合作学习法在初中数学教学实践中的应用研究

陈广巧

摘要：随着新课改的推入，课堂教学越来越注重教学本身的活力，让学生们在学习过程中互相帮助、相互促进。初中数学也不例外，如果充分运用合作学习法到数学课堂中去，能够使学生在交流中锻炼语言表达能力和数学思维能力。在面对教育体制不断改革的背景下，教师必须吸收当代优秀教学经验，结合实际班级情况，创新和改变教学方式，利用合作学习形式促进学生全面发展。

关键词：合作学习法;初中教学;数学教学

前言：合作学习主要是在教师的指导下围绕学生学习展开学习模式，以学生为主体，鼓励学生小组间自主学习，培养学生在初中数学学习过程中的积极主动性。教师应当积极响应新课改的号召，以尊重学生主体地位为前提，融入多种教学方式，激发学生学习数学的兴趣，促进学生之间合作交流，逐步培养学生勇于发表个人看法，并能虚心采纳他人合理观点的学习特点。

一、建立小组学习模式，培养学生合作能力

在初中数学教学中学生之间互动有很大作用。由于数学知识具有抽象性，因此在数学教育过程中教师结合书本的特点，利用小组间成员互动的教学方式可以有效帮助学生理解教学内容。在授课的过程中，教师应当建立小组学习机制，通过让学生自学、小组之间、师生之间的交流互动的方式，对问题展开积极地思考，充分发挥学生的主体地位。例如，在教学《有理数》这一课时，有这样一道题，“小李要去小明家，他先向西走了200米，又向南走了150米，如果向西是正数，向南是负数，小明走了多少米？”教师可以让小组间成员一起思考这个问题的思路及解法，随后各组派一个代表起来回答。或许有的小组学生单纯的根据理论知识回答就可能会得出200+（-150）=50米的错误答案，而有的小组学生则根据生活经验就会得出答案是|200|+|-150|=350。做数学题时如果不会“拐弯”就恰好掉进了出题者的陷阱里，而小组间成员进行友好的交流，学生之间取长补短，细心的纠正粗心的学生，这何尝不是件好事。教师科学地建立学习小组，使学生在参与知识探讨的过程当中，引导学生在讨论中迸发灵感，拓宽解题思路，并且教师与学生之间难免会存在代沟，有些数学知识通过同学来传递或许效果会更好，不仅能加强学生之间的互动，还能激发学生积极开动脑筋。

二、开展学期计分机制，激发学生学习热情

初中生正值活泼好动的年龄，日复一日地“公式化教学”很容易导致部分意志力薄弱的学生走神，甚至丧失学习动力，导致数学成绩一落千丈，这样也会使课堂教学进度停滞不前。因此，教师应当根据学生的年龄特征，适当地在课堂中开展学期计分机制，吸引学生注意力，调动学生学习数学的积极性，使学生能够较好地跟上课堂节奏，提升教学效率。例如，在讲授《圆》这一课程时，教师就可以按小组分类进行一个小小的活动，借助情境设立法让同学们想象生活中的什么东西像圆，并讲解本组对于这一章节的预习情况、初步认识等内容，最后看看哪一组举出与圆有关的例子多，哪一组的内容讲解最好。最后，教师可以给获胜小组记上一分，等到期末之后得分最高的那一组即可获得相应的奖励。

三、教师们应该根据学生的各个方面的具体情况来进行合理的、合适的分组

数学的内容知识一般是比较枯燥、困难的，更多的时候学生是处于被动地接受学习知识，而合作学习法的使用，可以更高效的让学生在轻松愉快的氛围中进行主动地学习，而应用合作学习法的前提就是要进行合理的分组，它不仅能够增强学生的团结协作能力，也增强了师生的和谐关系的形成。在进行分组时，老师要充分的考虑到每一个同学的心理特征以及学习能力的各个方面，不能忽略，把拥有不同性格的学生或者不同学习能力的学生合理安排，合理搭配，比如说性格比较活泼的学生应该要搭配性格比较内向的，学习比较积极的学生应该要搭配一个学习不积极的学生，通过分小组，来互相进行影响，也可以让学生都可以展示发表自己的观点和看法，而且在小组交流的过程当中，学习好的学生也能够帮助到学习不好的学生，减轻教师们的教学负担，提高班级的整体学习成果，学生也得到自我价值的认可，增强了自信心。

四、教师们应该根据每节课的内容来决定是否要使用合作学习法

在现今的教育当中，教师们进行教学的方式有很多，虽然合作学习法是最常见的一种，但是不是所有的教学内容都适用于合作学习法。在现实的初中数学教学当中，教师们不一定要把所有的教学内容都应用合作学习法进行教学授课，应该适当的进行创新和改善，比如说在课堂上为了激发学生的学习兴趣，可以運用合作学习法，而如果在课堂上不适合运用合作学习法时，也可以将它在课后作业中发挥作用，进行小组解决。学生在不知不觉中学习数学的时间增长了许多，而且可以让学生使用较困难的数学方法自然而然的应用到生活当中，增强实践能力，从而加深记忆。

五、教师们应该制定合理的教学目标

对于在初中的数学教学过程当中，每节课都有每节课应该学习的知识以及所要达到的教学目标，教师们要清楚的知道学生应该要在这节课堂当中学会什么，并且应该思考什么问题，这是非常重要的。在进行教学的过程，教师们应该要设置多种情境，达到每一个学生都能够参与课堂，并在课堂内容教授完毕之后进行反馈，让学生对自己疑惑的问题向老师提出并解决，促进形成和谐的师生关系，这样也改变了传统的教学模式下学生不敢提问题的弊端，另外，还可以进行数学竞赛，让教师和学生在快乐当中去教学和学习，从而高效率的完成教学目标。

结语

随着社会的飞速发展，教育行业的要求越来越高。这就要求初中数学教师与时俱进，更新教学观念，合理运用合作学习模式，在有限的课堂时间内开展适合初中生学习的教学模式，激发学生内生学习动力，使数学课堂焕发“生命力”。

参考文献

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