新时代背景下大学生创新创业教育推进机制的构建

周学兵（江苏财经职业技术学院）

■ 引言

当前，我国社会经济的发展已经迈入了新的发展时期，而若想在这一时期更进一步，就需要在现有的基础上进行科学的创新，而创新创业型人才则成为了关键。大学生作为创新创业型人才的主力军，其自身需要具备较高的创新创业能力，才能够在我国社会创新发展中起到一定的作用，这就需要相关高校加大对人才的培养力度，并且要做好创新创业教育工作，同时也要对创新创业教育的推进机制进行合理构建，借此推动高校创新创业教育的发展，以此促进大学生的长远发展。

■ 新时代背景下大学生创新创业教育的发展现状

（一）学科定位不够准确，创新创业教育逐渐边缘化

在很多高校的课程体系中并没有单独且完整的创新创业教育板块，只是在企业管理或者是技术经济等相关学科课程中涉及到一些内容，这种情况就造成了创新创业教育在整个高校教育教学体系中存在缺失问题，而且这一教育的归属也成为了重要问题，其自身的定位相对比较模糊。这样局面出现的主要原因有两点，其一，一些高校在开展创新创业教育工作时，比较急功近利，对于这一教育工作的效率以及效果过于重视，以至于将创新创业教育与相关速成教育、短期培训归为一类，对于创新创业教育本身所具有的重要作用缺乏全面的认识，也因此，没有将其纳入到人才培养规划体系之中，导致这一教育工作无法有效开展；其二，高校内部的一些管理层对于创新创业教育的理念存在片面化的问题，认为创新创业就是对技术进行创新，从而忽视了对大学生思想观念以及社会意识的创新培养，也因此，创新创业教育难以顺利开展[1]。

（二）创新创业教育与专业教育相脱离

对于创新创业教育而言，其自身并没有被高校纳入到人才培养、学科课程规划等体系之中，以至于其在更多的情况下，都需要“单打独斗”，没有与相关的专业教育课程相融合，也会使得创新创业教育的针对性有所降低，导致其实效性无法充分地发挥出来。另外，我国高校对于创新创业教育的研究时间比较晚，课程设置相对较为随意，教育内容也存在不足之处，这些方面都有待完善。上述多种因素致使创新创业教育难以与专业教育体系融合在一起，并且也忽略了这一教育课程设立的初衷，从而影响到创新创业教育的有效开展与发展。此外，高校在开展创新创业教育时，与传统教育注重专业基础知识的讲授不同，其更加重视对学生创新思想以及创业能力的有效培养，但是，这些素质与能力的提升，主要是建立在牢固的专业知识这一基础上，若是一味地对学生进行创新思想及创业能力的培养，而不重视学生的专业基础知识，则难以取得良好的教育效果[2]。

（三）创新创业教育方式单一，资源不足

当前，部分高校在开展创新创业教育工作的过程中，还存在教育手段及教育资源不足问题，并影响到教育工作的有效开展。其一，创新创业教育课程的有效开展，离不开专业的教师，在开展这一课程的过程中，教师不仅要讲解相关知识，还要传授学生一定的实践经验。但是就实际情况来看，很多高校都缺少专业的创新创业教育课程教师，师资力量不足；其二，我国高校的创新创业教育起步相对较晚，这一教育的开展也受到课程设置的局限，优质的本土化教育资源比较匮乏，而在引入国外的相关教材时，并没有结合实际情况，对其进行改进，导致相关教材难以满足具体的教学需求；其三，高校开展创新创业教育的主要形式，包括撰写创业报告、开展创业大赛等，这些活动形式缺乏规范性，并且不少高校在开展创新实践活动时，也缺少各种物质资源，不仅限制了创业的创新性，也影响了整个教育活动的有效性[3]。

■ 新时代背景下大学生创新创业教育推进机制构建的有效策略

（一）对创新创业教育予以科学行为，加强与专业教育体系的融合

相关高校若想开展有效地创新创业教育，就需要对其予以准确定位，并且要将其与专业课程教育进行深入融合，借此推进创新创业教育的有效开展。其一，教育部门及众多高校要增强前瞻性，并加强顶层设计，提高对创新创业教育的重视程度，并将其设置为一门独立的学科课程，同时还要对其地位予以明确，促使这一教育课程能够融入到专业教育体系之中；其二，高校可以在统一的教育框架之下，在师资建设、课程设置以及学生培养等多个方面，进行创新创业教育的有效落实；其三，相关教育部门与高校要根据实际情况，将创新创业教育合理纳入到人才培养体系之中，面向全体学生开展这一教育课程，并对每一位学生的创新思想及创业能力予以科学培养[4]。

（二）采用理论与实践相结合的创新创业教育模式

在当前的新时代背景下，高校若想提高创新创业教育的有效性，则需要对创新创业教育模式以及内容进行改进，结合当下最新的经济产业，以及先进的教育技术手段，开展创新创业教育课程，这样也能够提高这一教育课程的吸引力，促使学生能够积极主动的学习相关课程知识，借此提高学生的创新意识与创业能力，为学生以后在社会上的发展奠定良好的基础。基于此，高校可以对社会经济产业以及经济市场进行全面的了解，并结合学生的学习兴趣，以某一种经济思想理念为教育专题，设置创新创业教育的专业课程内容以及合理的课程活动，以此培养并锻炼学生的经济创新思想[5]。

比如，高校教师在以营销为课程主题内容时，可以将当下非常火爆的主播带货这一营销方式融入到课程内容之中，而且还需要让学生认识到主播带货之前的各种营销方式，通过前后对比，让学生意识到营销方式创新的重要性，同时也要教授学生营销的关键，那就是抓住人们的心理，明确人们的需求，利用最能够打动人心的语言激发人们的购买欲，这样才能够实现成功营销。

在确保理解并掌握专业的基础营销知识之后，教师就可以设置相应的实践活动，将理论与实践进行有机结合，让学生在课堂上向其他同学推荐一样物品，看谁能够利用自己的方式，将该物品销售出去；或者教师也可以结合营销课程知识，为学生布置相应的社会实践作业，要求学生在整个大学校园中做一项调研，调查学校师生当下在生活、学习等方面的需求，针对这一需求做出可行性的创业报告，并与其他同学组成小组进行实践，在这一过程中将相关需求转化为实物，将其营销出去，实现成功创业，以此锻炼学生的创业能力与创新思想。

（三）加强学校与企业之间合作，建立创新创业实践平台

创新创业教育开展的主要目的，就是提升大学生自身的创业能力，促使学生能借助创新思想实现成功创业，为社会经济的发展贡献一份力量，同时也能够使其实现自身的人生价值。因此，高校要对创新创业教育加以重视，并且要认识到其重要作用，在教育中做到理论与实践的有效结合，注重对创业实践平台的开发，不仅要让学生掌握相应的专业课程知识，还要使其将知识灵活应用到创业实践之中。基于此，高校可以设置各种实践学习活动，如毕业设计、实习见习、实验教育等实践活动，提高创新创业教育的实践性，加强对学生的锻炼。另外，相关高校还需要与有关企业加强合作，借此创建创业实践平台，为学生的创新创业提供实践机会，可以建立创业孵化基地，聘请经验丰富的人才，为学生提供创业服务、专业咨询、设备、场地以及资金费用等各种资源，如，可以针对当前的营销模式，为学生提供主播带货所需的相关设备，让学生通过主播平台销售相关产品，使学生积累更多的营销经验，为其以后的创业提供经验支持[6]。

■ 总结

通过上述分析，在当前新时代的环境背景下，高校若是能够建立科学合理的创新创业教育推进机制，则能够在较大程度上推动创新创业教育的稳定发展，同时还能够完善相应的教育体系，改善当下大学生创业难这一现状，提高大学生的创业能力。因此，高校要对创新创业教育推进机制的构建加以重视，并且要结合大学生的创业问题，建立更加科学的推进机制。