走进“童心课程”，畅享数学精彩

江苏省海安市教师发展中心附属小学 吴 钒

小学阶段的学生依然保持着那份纯净的“童心”，作为教师，我们要思考怎样让学生能够保持这份难得的“童心”；如何利用学生的“童心”进行数学专业知识的教学；怎样做能融数学知识于“寓教于乐”之中，让学生在享受学习的乐趣的同时获得全面的发展。来自生活的情境可以让学生体验数学与生活的联系，让学生快乐学习；每个小学生都喜欢游戏，融数学知识于有趣的游戏活动中，让童心溢满课堂；培养孩子做题的好习惯，可以实现让学生智慧学习。

一、构建“童心课堂”，让学生快乐学习

对小学阶段的孩子而言，有了学习兴趣就有了学习动力，数学教师要让学生感受到“数学好玩”，那么学生学习数学的兴趣就有了，数学课堂不再是枯燥的煎熬，而是快乐学习的殿堂。特别是一些学生在日常生活中较少接触到的事物，如果教师能够合理地运用，效果会很惊喜。

例如，在教学关于“怎么付钱”的知识时，教师准备了5个1元硬币、5个5角硬币和5个1角硬币，让学生摆一摆，探究怎么付6元钱。学生摆得很开心，一共摆出了5种付钱方法。方法一：先拿出5个1元硬币，再拿出2个5角硬币，5元+1元=6元。方法二：在方法一的基础上，把其中的一个5角硬币换成5个1角，也正好是6元。方法三：把方法二中的1个1元硬币换成2个5角硬币，就变成了4个1元硬币、3个5角硬币和5个1角硬币。方法四：把方法三中的5个1角换成1个5角，也就是4个1元硬币和4个5角硬币。方法五：把方法三中的1个1元硬币继续换成2个5角硬币，结果就是3个1元硬币、5个5角硬币、5个1角硬币，加在一起仍然是6元。

上述教学活动中，学生在动手摆一摆硬币的过程中，学习得很开心，原来“换一换”就是一种新的付钱方法。学生对硬币的摆一摆很好奇，而且能够非常直观地学习怎样付钱，真是一节快乐的数学课，学生学得轻松、学得愉快。

二、营造“童心课堂”，让童心溢满课堂

游戏是小学生最喜爱的，教师在进行数学“童心课堂”教学时，可以将数学知识融入游戏活动中，让学生在游戏中感受数学的魅力，让学生在玩中学、学中思，灵动学生的思维，取得寓教于乐的教学效果。

例如，在教学《平均数》时，教师设计了投球游戏，让学生分小组进行比赛，一个小组人数比另一个小组人数多5人，投球总数多的组获胜。学生发现人数多的那组总是赢，发出抗议：“教师，这样不公平！他们人多，投中的机会肯定比我们多。”那怎样才公平呢？继而引入“平均数”的教学，让学生兴趣饱满地投入到新知的探索中，这比教师单纯地讲解、说教，效果要好得多。

在上述教学中，教师通过游戏让学生亲身感受“不公平”，再想办法怎么做到公平，在思想冲突的情况下激发学生思考，在教师精心营造的“童心课堂”中，让童心溢满课堂。

三、打造 “童心课堂”，让学生智慧学习

“教师，你今天教我们的方法真好，用这个方法，我会做了很多题目。”听到学生这样说，作为数学教师的你心情如何？小学阶段的孩子都是很单纯的，教师教授的方法能帮助他们解决疑问，让他们学到本领，孩子是很感激的，也更愿意学习。因此，要培养学生答题的好习惯，让学生智慧学习、高效学习。

例如，在教学解决几何图形问题时，教师让学生把题目中的数量信息标注到几何图形中，再让学生在图形中仔细观察，寻求解决问题的办法。学生发现这样标注后，看着几何图形就能清楚题目给出的所有条件，对解决几何问题有很大的帮助。虽然只是一个答题时候的小习惯，却对学生产生了这么大的影响。

在上述教学中，教师只是教给学生一个做数学几何问题的小习惯，对学生而言能够帮助他们更加直观地看清楚题目的已知条件，更加顺利地解决问题，所以教师要思考如何让学生智慧学习。

总之，如果小学数学课堂教学能够结合学生的“童心”，就可以充分激发学生学习数学的兴趣，让学生喜欢学才能学得好，课堂才会更加高效、优质。在此呼吁广大教师能够走进“童心课程”，精心设计好每一节数学课，为儿童的健康成长保驾护航。