高中数学课堂开展体验式教学的实践探索和反思

孙玲

【摘要：】在高中数学课堂中，学生学习数学知识困难对学习内容的不理解和不合理运用，导致大部分学生不能将学到的知识运用于实际。知识掌握不牢，产生了对数学的抵触心理。许多学生数学学习差也成为普遍现象。而体验式教学能够让学生体会到学习的乐趣，将体验式教学内容运用于课堂之上，能更好地发挥课堂优势，让学生将知识运用于实际并收获更多的知识。

【关键词】高中数学;体验式教学;实践探究;反思

在高中数学课堂中，运用体验式教学，结合学生的心理特点对体验式课堂加以创新和运用。能够让学生在学习知识并获得对学习知识的兴趣，从而提升学生的学习成绩。而且体验式教学能在很大程度上教会学生知识并使学生将知识运用于实际生活当中，去解决实际中的问题。本文就开展体验式教学的意义和方法提出了一些建议。

一、体验式教学对教学的意义

1.1就学生而言

首先，体验式教学对于学生来说，能够解决学生学习困难等问题。通过教师的引导和知识层面的教育，能够让学生在知识中收获对运用能力。在掌握知识的同时可以灵活运用，这样才能使学生进一步提高学习成绩，巩固学到的知识。而对于大多数的学生而言，体验式教学能够提高对数学的兴趣。对于数学成绩较差的学生，体验式教学能使学生对数学表现出另外的看法对数学知识充满好奇，在平时也能够更好学习并补充其他的数学知识，从而弥补缺漏提高自身的学习成绩。在这个过程中能够从本质上解决学生对数学的看法以及对数学知识的正确运用。

例如，学生在学习等比等差数列内容时，教师可以根据数列的特殊性，在现实中寻找类似于商品数量，增长计算和价钱等方面的具体知识问题。使学生在学习这些内容的同时，更加关注如何将学到的知识运用在实际的过程当中。在整个过程中学生不仅学到了知识，还提高了对平时的知识运用能力。而且对于学生的阅历也是一种很好的提升。对学生以后的发展和进步来说，都是具有很大影响作用的。

1.2就教师而言

对于教师来说，开展体验式教学在很大程度上能够解决学生平时对数学的畏惧心理。高中数学知识偏难，许多数学知识使学生学习起来非常的困难。而且学生在学习的过程中，需要掌握极强的运用能力，在平时的考试之中题目变换不一，学生不仅要懂得变通还要正确的判断出题目应该使用哪个知识来解决。对于一些男的题目来说，需要学生掌握多种知识才能进行解答，因此需要学生掌握非常多的知识方向以及解题内容方法才能在实际的应试之中正确的解答。而进行体验式教学能够在很大程度上解决学生的理解方向的问题，通过体验式教学能够更好的让学生感受到学习知识，并运用掌握知识的方式方法。在学习知识的过程中，对学生的知识进行扩展并加以运用，更好的解决了以往教学中的弊端。

二、如何有效地进行体验式教学

2.1教师情景创设，采用情景交互方式

对于体验式教学的方式方法来说，首先一点就是要求教师在进行教学时采用情景创设的方式，通过对知识内容的情境创设能够更好的将学生的经历融入其中，使学生真实的感受到知识的运用，以及知识在解答过程中如何的进行推理与运算。在这个过程中不仅能够增加学生的体验感，也能使学生更好的提高对学习的兴趣。通过知识使学生从一个知识枯燥境地达到一个运用知识方向，从而更好的提高学生的学习运用能力，在实际中也能够展现出学生的推理并运用知识的能力。

例如，教师在教授立体几何的相关运算及知识原理时，学生在学习知识的同时，应该更好的把握对立体几何的正确认识。不仅能够通过头脑的想象画出基本的立体几何，还能通过情景创设的方式体会到基本的立体几何的运算法则，以及立体几何中存在的其他方面的知识内容。在解决一些大型问题是能够更合理的运用知识，并通过立体几何的知识内容运用于平时，去解决一些例如建筑和构造等方面的知识。

2.2关注学生心理，提升学生学习兴趣

在提升体验感教学的同时，教师也应该时刻把握学生的心理。在课堂上认真把控学生的心理特点，以及对怎样的教学内容感兴趣，在多种教学模式下学生更喜爱哪种教育方式。通过教师的分析能够更好的把控学生的情绪。在课堂上能够利用课堂的时间突出教学重点和知识内容。在进行教学时，提升学生的学习兴趣，不仅能高效的提高教学水平，还能够使学生全身心的投入到学习之中，而且对于教师的教学来说，了解学生的心理变化能够更好的针对本班级的实际情况作出一些合理有效的应对之策，从而更好的提高学生的听课质量，以及对知识的掌握程度。体验式教學在很大程度上取决于学生对教师的配合，教师了解学生的心理也能够使体验式教学更好更顺利的进行，更好的提高体验式教学的教育效果。

【结束语】综上所述，在高中数学课堂上开展体验式教学，在很大程度上能够解决学生在课堂上的枯燥的现象，从而更好的解决学生存在的课堂厌倦心理。通过体验式教学也能让学生将学到的知识运用于实际，学以致用才是学习的正确道理。教师在进行体验式教学时也应时刻把握教学方向和教育目标，为更好地培养学生做充分的准备。

【参考文献】

[1]侯思路.高中数学“对分课堂”教学模式的实践探索[J].数学大世界（中旬），2021（01）：67+65.

[2]刘永亮.高中数学课堂开展体验式教学的实践探索和反思[J].才智，2014（27）：139.