温柔对待每一个留守孩子

文/马秋梅

案例背景

山东省菏泽市定陶区冉堌镇中学七年级学生张晴（化名），其班主任反映，经常能在各科课堂上看到她哭，一哭就止不住，严重影响其他同学上课。张晴的舍友也反映，晚上睡到半夜会忽然听到张晴在哭。接到反映后，我决定借助冉堌镇中学青春健康俱乐部这个平台，充分发挥青春健康俱乐部主持人作用，帮助张晴同学解决困惑，健康成长。

深入调研找原因

我积极寻找张晴同学的班主任、任课老师和同学座谈，详细了解情况，认真查找问题和原因，得出3 条结论：首先，不是因为想家才哭，张晴是一名无人监管的留守儿童，生活费父母会定期打到卡里，她早已习惯这样的生活；其次，她的智力没有问题，也不厌学，入班成绩第五名，在课堂上会积极提问、回答问题；最后，同学间也不存在矛盾，同学表示除了爱哭，她没有其他负面缺点。

沙盘疏导谋良方

依据调研结果，我决定先采用“沙盘游戏”疏导、帮助张晴同学。

在心理咨询室，我拿出沙盘请她根据自己的喜好摆放出场景，最终她摆了4 个造型各异的娃娃。她跟我解释，这些娃娃都是她自己：被妈妈抱在怀里的，是儿时的她，那时生活很幸福；蹲在地上哭的，是5 岁的她，正在上幼儿园，父母要外出打工，年幼的她不愿与父母分离，可她的哭声并不能阻止父母外出的脚步，母亲表示只要她乖，就会回来看她，所以她在幼儿园里从来不哭不闹，而春节时父母果然兑现诺言回来看她了；稍微长高一些的，是小学时的她，她比以前更依恋父母，父母许诺只要她成绩好就回来看她，因此她小学学习特别努力，经常得第一名；最高的一个娃娃是现在读初中的她，由于科目增多，她感到力不从心，课堂上一旦听不懂，就焦急得想寻求老师的帮助，但老师大多时候不能只照顾一名学生，所以她的问题得不到解决就只能哭，晚上在宿舍看书遇到不会的知识点又忍不住哭了起来。

心理辅导见成效

通过沙盘游戏，张晴复原了她从小到大成长的心路历程，我从中读懂了她哭的原因：害怕学习变差，父母再也不回来看她。

找到原因后，我将几个大人模样的沙具放到最后一个娃娃身边，向她解释：“这些人代表你的老师，咱们是寄宿制中学，无论老师还是同学，都天天生活在一起，我们都是你的亲人。每当你哭的时候我们都很伤心，就像自己的孩子在哭，所以我们心疼你。”她听到这里，忽然不哭了，问我：“真的心疼我吗？我以为老师都讨厌我呢。我天天在课堂上哭，影响老师们上课，有时候还会让班主任把我领到办公室哭。”我解释道：“当然不是的，我们都是想要帮助你的人，你可以把老师们当作你的‘爸爸’‘妈妈’。大家都很关心你，你今后上课是不是可以努力少哭一次？”她迟疑的点点头。看她同意，我便和她约定下本周作业：每天至少少哭一次。

第二周，我又约她到心理咨询室聊天，她兴奋地说：“老师，我今天少哭3 次呢！每次想哭都止住了，因为我想起不能惹疼爱我的老师生气。”我拥抱她并称赞道：“小晴真是个好孩子。”第二天，我邀请了几名女同学和她一起玩沙盘游戏，要她们设计自己的家以及在家中生活的情景。用意在于让她知道还有同学关心她，她并不孤单。效果很明显，晚寝时她几乎不再哭闹了。

父母关爱寄真情

随着接触增多、感情加深，张晴越来越信任我，我也得到了她父母的联系方式。我请她父母多关注一下孩子，注意教育方式。我提出建议，希望每个双休日他们能跟张晴通话半小时，倾听彼此的生活；父母应换一种“留言”给张晴，如“只要你生活得快乐就好，成绩好坏并不是最重要的”。

从那以后，张晴慢慢地克服了爱哭的问题。寒假结束，新学期的第一天，张晴蹦蹦跳跳地找到我，嗔怪地说：“马老师，这个寒假爸爸妈妈在家住了半个月，他们天天问我吃什么，太关心我了！”语气虽带着埋怨，却掩饰不住内心的笑意与幸福。