高中英语核心素养中培养语言能力的策略探讨

班荣领

（广西河池市宜州区高级中学，广西 河池 546300）

引言

高中英语学习的难度比较大，同时很多学生在英语学习过程当中出现语言能力较差的情况，而大部分原因都是因为教师在教学过程当中仍然受到应试教育理念的影响，更加注重的是学生英语书面表达方面的教学和训练，长期下来导致学生英语能力发展不平衡。要想改变这一现状，英语教师应该对学生语言能力培养引起重视，根据学生目前的语言表达情况，制定科学的教学计划，以此来提升学生的英语语言核心素养，促进学生在英语方面的全面发展。

一、核心素养和语言能力之间的关系阐述

英语核心素养和学生英语语言能力之间所存在的关系是非常紧密的，并且二者相互促进，是学生提高英语成绩的重要途径。英语学科的核心素养所强调的是学生在英语方面的全面发展，培养目标是学生能够熟练地运用英语知识去解决各种问题，流利地进行英语交流和表达，同时还包括在学习过程当中是否有正确的学习态度、价值观念，能够理解英语背后所蕴含的文化。在核心素养教学理念引导之下，教师可以有序地开展各种英语学科的教学活动，让学生的英语水平以及个人素养都能够得到明显地提升，让学生形成正确的英语学习习惯，并能够用英语的思维去思考问题。英语作为一门语言，其形成历程和英语国家的历史文化有着直接的联系，因此，当学生具备了较强的英语表达能力之后，可以更加深入的了解西方国家的文化历史，并从中汲取对自己有用的信息，推动自我的发展[1]。

二、提高学生英语表达能力的策略探讨

（一）始终坚持素质教育理念

在英语教学活动当中，教师要想切实地提高学生的英语语言表达能力，那么就必须使用正确的教学理念，以此来指导教学实践活动的有序开展，提高英语教学的针对性。因此，英语教师要始终坚持素质教育理念，尊重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，去学习和运用英语知识。例如，教师在教学《Festivals around the world》这一篇课文的时候，就可以先将学生分成若干个小组，然后以小组的形式让学生自学课文，随后随机抽取一名小组成员用英语对文章的内容进行简单的概述。通过这种形式的教学，教师不仅可以提高学生的英语语言表达能力，同时也能让学生的其他能力有所发展[2]。

（二）构建信息化课堂

现代化信息技术可以改变传统课堂教学当中的不足，让英语教学活动更加生动形象，进一步地活跃课堂氛围，打开学生的思维。现代化信息技术可以将教材上的英语文字转化为图片或者是视频的形式，教师可以抓住这一优势让英语教学活动更加立体。例如，教师在教学《Earthquick》这一篇课文的时候，教师可以先给学生播放和文章主题相关的英语原声视频，以视频的内容作为提问的载体，让学生从问题的角度出发去观看视频，从而更加清晰地把握整个视频的脉络，降低英语原声视频的难度。通过这种方式，来培养学生的英语语言表达能力以及组织能力。随后，教师在利用PPT教学的方式对课文内容进行更加细致的分析，将教学活动划分为三个教学环节，分别是技能教学、情感教学以及能力教学。第一阶段，技能教学。让学生了解地震形成的原因以及自救措施；第二阶段，情感教学。引导学生用正确的态度去面对生活当中的自然灾害；第三阶段，能力教学。这一阶段的教学互动是引导学生根据学习的内容进行情感方面的延伸，让学生找到应对这些自然灾害的方法，提升学生的综合素养。通过构建信息化课堂，教师可以让传统的英语教学发挥新的活力，能够对学生展开更加系统的英语培训[3]。

（三）不断拓展英语实践的形式和内容

教师在展开英语教学的时候，要积极组织各种形式的英语实践活动，进而丰富英语教学，并提升学生的学习积极性。例如，教师在教学《Friendship》这一篇文章的时候，就可以组织以friendship为主题的英语演讲比赛、写作竞赛，或者是将学生划分为不同的小组，然后节选电影或者是文学作品当中有关友谊的片段，将其转化为话剧表演出来。学生在参与这些实践活动的时候，就会主动地去分析文章的内容，以及英语语言表述的形式、结构以及语法知识，同时还可以让学生以这个主题去探索西方国家在友谊方面认知的差异性，并对此展开论述。学生语言能力的培训工作并不是在短期内就可以完成的，教师要树立长期培训的理念，通过各种实践活动一步一步提升学生的语言表达能力[4]。

三、结束语

简而言之，教师不能忽略学生的英语语言能力培训工作，必须根据学生目前的素养展开针对性的教学，只有这样才能培养出适合当前社会的全面型人才，才能让学生养成正确的英语学习习惯以及思维理念。