微课在高中思想政治理论课中的应用研究

姚仕元

（广西河池市宜州区高级中学，广西 河池 546300）

随着教育改革的进行，多种教学模式出现，微课模式是其中的代表之一，将微课运用在教学过程中，能够有效提高学生的自主积极性，从而显著提高思政理论课上课效率。

一、微课运用到高中思政课的重要性

（一）能够提高教学的有效性

通过运用微课，能够将思政理论知识内容更加灵活地展现在学生面前，使理论知识变得不再枯燥，帮助学生更好地理解课本知识。因为每个学生的学习能力都存在着差异性，运用微课，打破了时间的限制，给学生提供了更多的学习选择性，当学生的学习能力较强时，可以加强巩固学习内容；当学生的某个知识点薄弱时，则可以通过微课反复观看学习内容，达到巩固薄弱知识点，弥补课堂上因为时间仓促而没有掌握牢固的学习内容。

（二）能够满足学生个性化发展的需要

随着信息技术的发展，学生的学习方式呈现出个性化发展的趋势。通过运用微课，促进了学生的个性化发展，使微型化学习变成可能，能够提高学生的学习兴趣。微课主要以图片、视频等形式呈现课本知识，使理论知识变得形象，从而促进学生更好地自主学习，不断加深对知识的理解。在以往的教学过程中，教师无法满足学生对教学方式多样化的需求，甚至有的学生会花费大价钱选择补习班的方式，进行课下补习。随着微课的发展，学生很容易在微课平台上能够找到适合自己的教学资源，满足了他们个性化发展的需要。

（三）能够帮助教育资源更加均衡化

微课主要由音像资源和信息化资源两部分组成，在为实际课堂教学提供资源的同时，也可以为学生的课外学习提供一定的资源。在这个信息化的时代，学生可以借助手机、平板等观看自己喜欢思政理论课，特别是对于偏远地区的学生来说，受经济发展的限制，师资力量相对薄弱，教室的现代化设备不够充足等影响，偏远地区的教育资源和发达地区存在着很大的差异性，而微课的普及发展，不仅使发展地区的学生能够自由选择课程，教师也可以学习优秀的教学案例，从而不断提高自己的教学水平。

二、当前在偏远地区思政理论课教学中存在的问题

（一）对微课缺乏正确的认识

很多教师对微课缺乏正确的认识，特别是对偏远地区教师来说，受传统应试体系的影响，更注重学生的应试学习成绩。他们认为制作微课会花费大量的时间，而且对教师的信息技术要求较高，会占用他们的精力，因而他们很少愿意去尝试，也不愿意去改变自己现有的教学模式。

（二）学生对思政课缺乏兴趣

和其他的课程不同，思政的理论性很强，因此学起来比较枯燥，很多学生对其缺乏兴趣，也没有认识到思政理论课的重要性，对思政理论课学习动力不足。

三、在偏远地区将微课运用到思政理论课教学过程中的具体举措

（一）在上课前用微课预习

高中思政的知识点非常的复杂，要求学生掌握内容也非常多，如政府的职能、人民政府的权利等等，因此要想真正地学好思政理论课，学生要在课前对学习内容进行有效地预习。在以往的教学过程中，很多教师都忽略了预习的重要性，进而影响了思政理论课的上课效率。很多老师只是布置一些很简单的预习内容，但是这种预习的效果并不理想，导致学生不能认真地完成预习内容，从而对他们的学习效果也造成了一定的影响，因此。教师可以借助微课对预习的内容进行明确指导，随后让他们自行探索，从而激发他们的学习兴趣。例如在学习《为人民服务的政府》这一节内容的时候，教师可以播放相关的短片，例如新冠疫情爆发以来，我国政府和外国政府为抗击疫情所做的努力，从而使学生能够对我国政府的体制有了初步的了解，随后布置相关的预习内容，使学生能够更好地理解政府的职能和责任，更好地达到预习的效果。

（二）课堂上利用微课引入新课

课堂上利用微课引出新课，能够激发学生的学习欲望，提高思政理论课的教学质量，因此，老师要认识到微课对教学的积极作用。可以在课堂上播放相关的音频或视频，使课堂氛围变得活跃。例如，在学习树立正确的消费观，这一节内容的时候，教师可以先为学生播放一个超额消费的案例，随后，使学生对视频中这些人的行为进行分析，勇敢地发表自己的看法，在这个过程中，使学生认识到合理消费的重要性。

（三）在课后借助微课进行复习，更好地帮助学生查漏补缺

每个学生的学习能力都存在着差异性，部分学生在课堂上没有跟上教师的节奏，因此，在课后可以让同学们自行下载微课资源进行自我巩固。这种方式打破了时间的限制，给学生提供了更多的选择性，学习能力较弱的学生，可以通过微课反复观看学习内容，对已学的知识进行巩固，使学习变得更加灵活，这为学生学习的有效性创造了条件。

结论：总之，在思政理论课中运用微课，能够促进教育的均衡化发展，对偏远地区的教学有着积极重要的意义。要想在偏远地区将微课运用到思政理论课，首先要对微课理念进行推广，其次国家需要加大对偏远地区的扶持力度，加强硬件建设，同时老师要在思政课前，课中，课后积极利用微课资源引导学生学习，只有这样才能实现微课的良性发展。