浅析小学数学计算教学的措施

潘克海

（贵州省遵义市播州区枫香镇枫元小学，贵州 遵义 563112）

计算在我国，是小学生必须掌握的技能，这一技能对以后的数学学习是一种保证。在目前社会的发展中，电子产品层出不穷，加之死记硬背的教学理念在不断的被标榜上落后标签后，对于学生计算能力的培养也开始淡化，既然有好用的计算器，何必自己辛苦计算和背诵呢。计算能力的培养不仅仅是对数字的计算能力，而是对学生反应能力的提升，加强数感的培养。下面笔者对小学计算教学的意义进行研究。

一、小学计算教学的意义

小学教学是我国教育的第一阶段。我们通常称之为小学教育。我国小学教育的目的是培养学生掌握基本知识和基本技能，并初步养成良好的行为习惯，这是建设社会主义物质文明和精神文明的基础。计算是现阶段我国小学生需要掌握的一项基本技能，必须予以重视。小学数学能力的培养是今后研究的基础，为今后的中学数学学习打下良好的基础。计算也是学生日常生活中必不可少的技能，它能帮助学生在日常生活中进行正常的人际交往，有利于学生独立生活能力的形成。

二、提高计算教学效率的方法

（一）创设情境激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，培养学生兴趣的关键是有效地调动学生的积极性，让学生喜欢上计算，主动地参与数学计算的学习，获得成功的经验，提高学生的成就感和自信心。获取知识的过程往往与特定的境界有关。运用计算解决现实生活的问题，使学生认识到计算在现实生活中的价值，有助于激发学生对数学的兴趣。

建立有效的问题情境可以调动学生的思维，充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用，使学习从被动走向主动。学生独立探索，分析和解决问题，认识计算在现实生活中的意义和价值，激发学生学习数学的兴趣。

（二）引导学生之间的交流

在教学过程中，教师可以充分利用学习小组，提高和发展学生的计算能力和专业技能。首先，安排一些复杂的练习，要求学生通过学习小组的交流与合作来完成作业。教师需要的是根据一定的条件事先合理分配学习小组。其次，当学生完成自己的计算练习时，教师要积极引导学生进行交流与合作，提出意见，总结计算方法，得出正确的结论。在这个过程中，老师一方面要引导学生做出正确的答案，另一方面最重要的是通过学习小组，学生可以主动表达自己的观点和看法，积极倾听其他学生的理解和理解。他们不仅可以利用自己的计算能力进行计算，还可以学习别人的计算能力和思考方法，最终把别人的高效学习技能变成自己的能力，达到培养自己计算能力的目的。

（三）加强口算基础训练

口算是计算的基础，是计算教学的开端。口语计算能力是计算能力的重要组成部分。口语计算能力的提高不是一蹴而就的，而是通过日常训练来实现的。要提高学生的口语计算能力，形成一定的口语计算技能，关键是要坚持训练，使学生形成熟练的口语计算技能，达到正确、快速、灵活的口语计算的目的。

一方面，我教学生认真做每一道题；另一方面，学生注意力先集中后分散是必然的。在实践中，我发现学生的心算有很多错误，比以前落后了很多。针对这种情况，我要求同学们做口算，如果时间允许，在第二次的时候，从后面到前面，这样可以发现很多错题，正确率有了明显的提高。

（四）灵活运用多媒体，提升计算强度

在新的课程背景下提倡个性学习，激发学生主体地位。但是计算教学的目的却是多种多样的。重要的目标是让学生通过一定的实践来学习效率性的计算方法和熟练的技能。举例加减法教学中，学生计算不同分母的加减法时，找不到全体分数的最小公倍数。在多数情况下，我们只需要简单说明找最小公倍的找，而我们却没有解释为什么要找最小公倍的找。在新课程中教学模式经过介绍教学场面，运算表现，观察比较，计算过程巩固改进的时间很少。因此，要注意:实践的质量和数量要调整好。既要数量多，又要在确保一定数量的前提下提高质量，注意选择实践的内容，难度和兴趣。

（五）生活化教学模式运用，提升应用能力

数学课程知识的应用性较强，但还是有少数的教师被误区所困，没有意识到计算与生活之间有什么关系，这对学生数学应用能力是一种限制，也很难有所提升。实施生活化教学，可以引出更为现实的计算问题，加强和引导学生跟深入的理解数学知识，只有意识地培养学生的数学知识，提高计算能力时，才能真正珍惜其价值和意义。因此小学数学教师要积极创造生动逼真的计算场景，使小学数学计算教学更加迅速。要给学生们在计算过程中可能发生的制造麻烦，降低学生们的学习和计算难的程度。

结束语

在计算教学方面，即对学生计算能力的培养，包括思维逻辑能力的培养和计算准确性的提高，以及对学生知识点的掌握和应用能力的测试。在教学改革不断深入的背景下，有必要突破和拓展计算教学。教师必须求助于他人。要把教师创新教学方法与教学实践相结合，改进教学，创新教学方法，提高教学效果。