浅议在小学数学教学中如何使学生主动学习

邢翠侠

（河北省廊坊市固安县东湾乡大辛庄明德小学，河北 廊坊 065500）

一、让学生主动参与学习数学

（一）创设问题情境，激发认知兴趣

例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计，请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师的要求，然后自己动手做，如果有4个月饼，平均分给小明和小军，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出2个手指，教师接着说现在有一块月饼，要求平均分给小明和小军，请用手指表示每人分到的月饼个数，这时候许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了，此时，一种新的数（分数）的学习，形成了学生的求知欲望。

（二）为学生体验成功创设条件

首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生的潜在力量。激发向上的学习主动性.其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次学生提出的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功。让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境。

（三）以语言的艺术增强课堂教学的趣味性

老师的语言科学准确、生动形象、幽默风趣、亲切自然，会使学生在潜移默化中受到启发、鼓励。上课时并加上优美恰当的表情、动作、手势、变无声为有声，为学生营造一个良好的主动学习氛围。

二、培养学生获取知识的能力

（一）良好的开端是成功的一半。教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好心理铺垫。因此，我在导入新课时注重求奇、求趣、求妙、求新。

（二）小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且重要在于使学生主动获得知识。解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学;使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养学生主动获取数学知识的能力。

三、注重学法指导，培养学习能力

要想学生主动听课、积极动脑筋、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立思考、学、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。

（一）会听

让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言，听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，教师可以尝试如下做法：口算题由老师口述，学生直接写出得数来;教师口述应用题，让学生直接写出算式;适当提问。

（二）会看

主要是培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由老师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较做出判断。

（三）会用脑去想

首先要肯去想。课堂上要给学生足够的时间动脑筋去想，让学生有机会肯动脑筋去想问题。除了由老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想。

（四）会说

语言是表达思维能力的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其他三会，因此，在教学上要十分重视学生表达能力的培养和训练。

四、创设民主和蔼的课堂教学氛围

（一）教师要与学生平等

课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真情的微笑面对每一位学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲可敬，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。

（二）努力创造拉近与学生间的心理距离

教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外活动中舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习，生活情况。拉近师生间的心理距离。

（三）尊重、理解、宽容每一位学生

教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”从而自觉地投入到积极的学习之中。

结束语

总之，教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好心理铺垫。因此，我在导入新课时注重求奇、求趣、求妙、求新。