核心素养背景下如何打造小学语文高效课堂研究

杨帆

（重庆市江津区五举小学校，重庆 江津 402260）

引言

受教育改革以及高效课堂教育理念的影响，核心素养教学理念已成为诸多学科教师所采用的重点教学因素。在小学阶段，语文学科与学生文学素养、综合发展以及个人品行养成等方面均有密切关系。因此，引入核心素养开展教学能充分提升教学效率[1]，并使学生高效率掌握语文知识。目前，如何在核心素养背景下构建高效课堂已成为诸多教师教学重点内容之一。

一、核心素养在小学语文教学中的重要性分析

（一）能促进小学生实现个性发展，增强学生学习效率

当前，核心素养教学理念在各学科教学工作中均具有重要意义，在小学语文教学中也具有提升课堂学效率的重要作用。然而在以往语文课堂教学中，教师过于注重课堂讲解形式与工作，而忽略学生接受能力以及不同学生之间的差异性，从而导致课堂氛围低沉，教学工作效果不明显。而在引入核心素养进行创新后，学生能在语文教学中接触到更多与自身兴趣相符的知识，从而自发参与到教学工作中。当学生参与度显著提升后，学生会集中精力接受语文知识，其学习效率与效果也会得到改善，由此可见，引入核心素养对构建小学语文高效课堂意义重大。

（二）能进一步丰富小学语文教学多元化水平

在小学语文教学工作中，教师愈加注重在教学工作培养学生核心素养。在现代化社会中，语文能力在各方面均至关重要，然而原有教学工作中极易忽视学生核心素养的培养，对学生造成较大影响。在重视学生语文核心素养的培养后，原有教学工作整体将呈现出多元化特点，其教学内容也更加丰富。同时，学生语文核心素养培养工作具有较强实用性，能充分提升小学生的整体参与度。久而久之，学生整体语文水平会进一步提升，而小学语文教学工作多元化水平也将进一步提升。

二、应用核心素养构建小学语文高效课堂的有效策略分析

（一）带领学生走出教室，培养学生观察能力

良好细心的观察能力是提升学生语文写作能力重要基础前提，也是核心素养教学的重要内容[2]。当前，诸多小学生缺乏良好观察能力，难以从日常生活中体会细节中的感情，导致文章平铺直叙，缺少内涵。因此，教师可带领学生离开教室，到真实环境中体会真情实感。例如学习“写观察日记”时，教师可以“观察传统节日”为题，让学生在课下利用各种资源了解我国各种节日习俗，并在第二天上课时与大家进行交流，教师在一旁进行聆听补充。在保障学生安全以及得到学校与家长许可下，在春节假期时组织学生去当地市场或集市等地观察其春节特色以及人物行为。在此过程中，学生能通过市场或集市中各种人物形象、肢体语言细节以及文化特色，从而通过人物表情与肢体语言体会民众对春节的期待与喜爱之情。此外，在日常生活中，教师也可引导学生时常进行观察，尤其引导学生从细节中观察，如在盛夏时，许多小虫子会在太阳落山的黑夜里飞向路灯等。此类细节比比皆是，当学生具有此类观察力后，会有侧重的将相关细节写在文章中，从而引起读者情感共鸣，提升文章情感内涵。久而久之，学生整体写作能力也将显著提升。

（二）开展主题演讲，应用多媒体技术培养学生口语交际能力

在小学语文教学工作中，口语交际能力是小学语文核心素养中重要组成部分[3]，因此教师在培养学生语文核心素养时，应注重培养以演讲培养学生发言能力，从而逐步构建高效课堂。例如，在学习《开国大典》一文时，教师可先利用互联网等教育资源为学生选择部分真实纪录片，让学生了解我国从近代受尽耻辱到逐渐建立新中国的历史背景以及重要事件，使其初步形成对国家建立的了解。之后，再为其播放“开国大典”历史纪录片，结合第一代中国领导人讲话以及民众神态让学生充分体会新中国建立后民众的喜悦与自豪。在完成播放工作后，教师可组织学生进行一场主题为“我的国，我的家”的主题演讲活动，学生可自行书写演讲稿，也可在网络上借鉴优质稿件，并结合音乐伴奏进行演讲活动。最后，由教师与全体学生对演讲进行打分，从中选出演讲标兵。在此过程中，学生口语能力会进一步提升。

总结

通过上述内容可知，核心素养作为近年来备受瞩目的教学因素，其在各学科教学工作中意义显著，在小学语文课堂教学中同样如此。因此，教师应以核心素养为基础背景，采取各种合理措施实施高效教学，从而构建高效课堂。在此过程中，学生能通过语文教学不断提升自身水平，并增强语文素养，为后续发展奠定语文基础。