混合式教学模式在中职护理学中的应用研究

于婷婷

（辽宁省辽阳中医药学校，辽宁 辽阳 111000）

混合式教学是传统课堂教学和网络在线学习的有机结合体，其优势在于凸显学生课堂主体地位，利用互联网资源拓展课堂教学内容，指导学生利用信息化工具开展自主学习，提升教师教学效率和学生学习质量。笔者认为中职护理专业教师要转变自身教学理念，深入解读混合式教学模式，积极开发信息化教学资源，打造特色课程；运用“雨课堂”软件开展线上教学，精心设计实训课件、线上测试和趣味小游戏，引导学生进行自主讨论，解决专业课学习难题；打造信息化实训平台，学校和医院开展联合实训，融入医院各个科室临床护理案例，结合实训平台开展护理实训教学，提升中职护理专业实训教学质量。

一、开发互联网资源，打造校本信息化课程

中职护理专业教师要积极开发互联网资源，例如浏览MOOC在线开放教学平台教学资源，搜集符合中职护理学教学需求的相关资源，浏览医学类高校网站，搜集实训视频和课程资料，积极打造护理专业信息化校本课程。中职学校要组织骨干教师全面分析护理专业核心课程体系，针对其中实训课程不足、临床护理技能讲解较少、药理学内容浅薄等不足进行研究，搜集互联网相关资源，进一步弥补中职护理专业课程体系存在的不足。教师可以分为理论和实践教学两大板块开展工作，针对药理学、病理学和基础护理学等课程搜集资料，精心制作PPT、表格和微课等课件，把理论知识转化为直观的图表，帮助学生精准背诵护理学相关理论知识。教师要重点搜集医院临床护理和医学类高校实训视频，结合这些实操视频开展教学，为学生详细讲解操作步骤。例如在《解剖学》实训教学中，可以结合医学类高校解剖课开展教学，讲解基本的解剖刀法、各个器官位置和功能，学生可以反复观看解剖视频，根据视频操作来进行动物解剖练习，进一步提升学生自主练习效果。学生可以在学校网站自主下载视频资料，复习护理学核心课程课件，观看教师线上教学视频，尽快掌握解剖学相关知识，进一步完善中职护理学专业课程体系。

二、巧妙运用“雨课堂”软件，打造在线智慧课堂

随着“互联网+”教育理念的提出，很多教师都开始利用线上教学软件开展教学，利用智能化教学软件分析教学数据，以便制定更加合理的线下教学方案，让混合式教学更加尽善尽美。笔者在教学中尝试利用“雨课堂”软件开展线上教学，首先利用微信建立班级“雨课堂”账号，学生通过扫描二维码进入班级学习群，让学生享受“云课堂”的便利。例如笔者在讲解静脉注射法这一章节时，根据教学内容提前制作PPT，根据不同年龄段患者血管特点制作PPT，详细讲解静脉注射流程，例如橡胶带捆扎位置、血管位置、下针的角度和力度等。学生在线观看完PPT以后，需要完成相应的测试题目，“雨课堂”软件会自动为学生打分，笔者根据学生答题情况制定后续教学方案。笔者还会针对在线答题、学生线上留言和课件下载率等开展线下教学，解决学生线上学习过程中的疑惑，例如教师可以展示某位学生在线答题情况，例如如何根据医嘱配置注射液，不同环节消毒操作等，对学生容易混淆和出错的知识点进行重点点拨，让学生尽快适应混合式教学，全面提升中职护理专业教学质量。

三、打造信息化实训平台，提升学生护理实操能力

护理技能实操是中职护理学教学的难点，混合式教学模式可以通过互联网把医院临床护理视频融入实训教学，中职学校可以利用混合式教学打造信息化实训平台，进一步提升学生实操能力，为学生就业奠定坚实基础。例如学校可以联合医院开展实训教学，定期拍摄医院不同科室护理视频，或是让学生通过互联网远程观摩医院重症患者护理视频，医院护士通过信息化实训平台开展线上指导，丰富学校实训课内容。例如教师可以针对医院外科术后病人护理视频开展教学，例如患者创面每天的清理、消毒和换药，为患者家属介绍基本的按摩技能和饮食禁忌，让学生感受一线医护人员全心全意的服务意识，提升学生职业道德素养。医院护理案例视频可以丰富实训教学内容，更为真实的展示护理岗位技能，教师结合视频讲解护理技能、沟通技巧和职业道德素养，把医院临床护理视频案例作为本校护理专业特色实训资源，进一步提升学生护理岗位胜任能力。

总之，中职学校要重视信息化建设，组织护理专业教师学习混合式教学理念，护理专业教师要积极开发互联网优质教学资源，利用智能化“雨课堂”软件开展线上教学，搜集在线教学数据，制定针对性线下教学计划，深化校企合作，融入医院临床护理视频资料，全面提升学生实践能力，进一步中职护理专业学生就业竞争力。