在高中化学教学中应用分层教学的策略研究

白成梅

（青海省大通县第二完全中学，青海 西宁 810100）

一、分层教学理论支撑

掌握分层教学理论有助于教师把握分层内涵，给分层带来良好的理论指导，保证分层质量。分层教学主要有掌握学习理论、最近发展区理论、人本主义教育理论和因材施教理论。其中，掌握学习理论认为，“适当的教学”与“足够的时间”是学生学习能力强弱的决定性要素。教学中教师根据实际情况给予相关层次学生针对性指导，并给予其充足的时间，能满足学生的学习要求。最近发展区理论将学生的发展水平分为“现有水平”和“潜在水平”，而“最近发展区”处于两种水平之间。教师在对学生知识水平及接受能力认真分析的基础上，对教学内容、教学目标、教学方法加以合理的选择，促使学生将“最近发展区”向“现有发展水平”转变，从而促使学生不断发展。人本主义教育理论将发展学生个性作为教育的根本目的。教师通过分层既能使不同层次学生的个性得到很好的发展，又能使各层次学生体验到学习与成长的快乐。因材施教理论强调教师应在充分了解学生特点的基础上，开展有针对性的教学，以促使学生各尽其才、各有进步。

二、巧妙分层路径研究

（一）巧妙分层应遵守的原则

高中化学教学中，要想充分发挥分层教学的作用，获得预期的教学效果，教师既要追求分层的巧妙性，又要遵守分层的原则。从整体来看，巧妙分层应遵守的原则有全体性原则、保底性原则、动态性原则、隐蔽性原则、民主与平等性原则。

全体性原则是指分层面向的是全体学生，教师应正确认识、对待不同学生的差异，并结合不同层次学生实施对应的教学手段，使各层次学生都能有所进步、有所收获。保底性原则是指对学生的要求虽然是分层的，但是至少要达到课程标准最基础的标准。动态原则指对学生分层后，教师仍应动态地看待学生的进步，并根据学生在分层中的具体表现，对分层进行动态的调整，以达到鞭策学生、激发学生学习积极性的目的。

（二）巧妙分层的具体体现

在高中化学教学中，为凸显分层的巧妙之处，教师应保证分层的全面性，在学生不知情的情况下，开展分层工作，以顺利实现分层教学目标。分层时教师应注重以下细节的落实。

1.学生的巧妙分层

对学生进行巧妙分层时，教师应做到以下几点。其一，积累丰富、真实的基础资料。积累学生基础资料是分层的重要工作，只有对学生有全面、真实的了解，教师才能避免分层的盲目性，确保分层结果的合理性。在积累学生基础资料时，教师可借助的途径有:在课堂与课外多加留心、多次观察;与家长及之前的教师积极沟通，针对不同学生初步构建对应的分层资料库;结合高中化学教学进度，组织学生开展相关的测试活动，认真汇总学生的测试成绩，并将其纳入分层的重要参考。其二，明确分层具体内容。在掌握学生基础资料的基础上，教师应认真分析《普通高中化学课程标准(2017年版)》，了解其基本要求;同时，积极向有经验的教师请教，结合高中化学学科特点，制订分层内容，包括学生的学习态度、学习兴趣、学习习惯及知识水平、接受能力、学习成绩等。其三，做好分层名单的保护。教师应对照分层内容及学生的综合表现，逐一对班级学生进行分层，并保护好各层次学生的名单。

2.教学目标的巧妙分层

教学目标是教学的重要指引，其重要性不言而喻，因此，分层教学中教师应结合教学经验，做好教学目标的巧妙分层。首先，教师应认真研究具体教学内容，明确基础、重点、难点知识，掌握课程标准的基本要求，结合学生分层结果进行教学目标的分层。分层期间教师应多倾听经验丰富教师的意见，积极查阅相关资料，对教学目标做好细节上的调整，确保教学目标既满足各层次学生的学习需求，而又不会挫伤其学习的积极性。其次，教师应针对不同的分层目标进行有针对性的备课，包括高中化学知识的引入、巩固、延伸等，把握知识难度及各层次学生的认知特点，以更好地吸引学生，保证备课质量，为课堂教学工作的顺利开展做好坚实的铺垫。最后，教师应明确对应层次教学目标应用的教学方法、教学思路，并做好各层教学目标时间安排，针对基础稍差的学生可适当增加授课时间，确保所有层次的学生都能完成对应层次的目标。

3.课堂教学的巧妙分层

高中化学授课中，教师应做好课堂教学的巧妙分层，以保证各层教学目标的顺利实现。对课堂教学进行分层时，教师应把握以下内容。其一，针对低层次学生，应要求其脚踏实地，将高中化学基本概念、基本原理搞清楚、弄明白，不能好高骛远。针对该部分学生，教师应以引导、激发其学习兴趣为主，并围绕基础知识设计相关问题，以加深其印象。同时，教师应根据学生的学习表现给予其鼓励，使其感受到学习的乐趣。其二，针对中层次学生，要求其不能满足于掌握基础知识，应鼓励其灵活运用所学知识分析中等难度的化学试题。教学中，教师应启发该层次学生透过现象看本质，把握高中化学知识的外延，鼓励其针对相关化学问题总结、归纳出相关的解题思路。

高中化学分层教学中，为保证分层的科学性与合理性，促进分层教学优势的充分发挥，进一步提高高中化学教学质量，教师应做好分层教学相关理论学习，明确理论要求;同时，从学生、教学目标、课堂教学、作业、评价等方面入手，积极采取有针对性的措施做好巧妙的分层，为分层教学的高效、顺利实施提供坚实的保障。