项目式学习在小学语文阅读教学中的应用

张梦

（四川省泸州市泸县城北小学，四川 泸州 646100）

引言

项目化学习就是为学生营造和教学内容相关的教学情境，让学生在情境中思考、探索问题，该学习方法的实施过程也就是学生进行自主探究学习的过程，这种学习方法和新课标的要求是一致的，而且这种学习方法还具有开放性特点，这和语文阅读教学最终目的也是一致的。基于此，小学语文教师就要将项目化学习和阅读教学结合起来，以此来提高教学成效。

一、项目式学习在小学语文阅读教学中的必要性

新课标的实施要求教师平等的对待每一位学生，让每一位学生都能在课堂学习中获得一定的新知识，并在学习过程中认识到团结合作的重要性，引导小学生积极的对语文知识进行探索，使得小学生敢于对教学提出质疑，并能增强他们的创新意识。在小学语文阅读教学中应用该种教学方法，能够极大调动小学生的探索欲望和学习积极性，并可以以合作的方式开展阅读学习，学生的阅读能力也会变得越来越好。项目式学习的推行对于小学语文教学而言有着很大的促进作用。

二、项目式学习在小学语文阅读教学中的应用策略

（一）对阅读项目进行合理设计，以此来提高学生的阅读兴趣

以前的阅读教学由于内容比较简单，形式太过单一，因此很难提高学生的学习成效，甚至有些学生对阅读教学产生了厌烦心理。基于此，小学语文教师需要对项目式学习方法进行合理运用，并根据小学生的心理特点来对阅读项目和主题进行科学合理设计，以便可以更好增强学生的阅读兴趣和教学成效。例如，学习过《坐井观天》这篇文章后，教师可以设计一个关于寓言故事的阅读项目，学生需要自主完成阅读寓言故事的任务，并对文章内容进行标注，这样不仅可以锻炼学生的阅读和理解能力，还可以对学生的阅读兴趣进行增强。

（二）为学生布置项目任务，以此来帮助学生积累更多的素材

在以前的阅读教学中，教师往往会根据自己的想法和思路构建教学内容，然后将这些知识内容灌输给学生，学生在阅读学习过程中缺乏主动性，最终的教学效果也不太好。为此，小学语文教师需要充分考虑小学生年龄小的生理特点以及对新鲜有趣的事物比较感兴趣的心理特点，在此基础上设计阅读项目，同时还要对阅读素材进行丰富，尽量多找一些优秀的文章作为阅读项目的素材，并将阅读技巧详细告知学生，让学生在阅读过程中对这些技巧进行运用。例如，教师讲解了《狐假虎威》这篇文章后，就可以为学生布置整理成语故事的任务，并让学生对这些成语故事进行阅读，还要将阅读中遇到的好词好句记录下来，在此实践过程中，学生积累的素材就会变得更加充足，从而可以为写作提供充足的资料。

（三）评价学生完成阅读项目的情况

等到学生完成项目任务后，教师还需要根据学生完成任务的情况给予相应的点评，具体评价可以分为以下几个步骤进行：第一、教师需要对学生的标注进行详细检查，以此来了解学生在阅读中遇到了哪些问题，而且能够对学生阅读中存在的不足进行了解，并针对学生的标注进行评价；第二、教师可以通过评价让学生了解自己哪里存在缺陷，还可以和学生一起进行探讨出现这些问题的原因，从而可以对学生进行针对性指导；第三、教师需要对学生的阅读项目完成情况进行打分，让学生对自己的阅读水平进行初步了解，这样学生才能对自己存在的不足进行改进，对这方面能力进行重点提升，阅读质量也会缓慢进行提升。

（四）对阅读项目进行总结

学生对阅读项目任务进行完成的过程中会遇到无法理解的内容，还会遇到各种问题，为此，小学语文教师不仅要项目完成情况进行评价，等到评价结束中还要引导学生对阅读项目进行详细的分析和总结，让学生认识到自己还有哪方面需要提升。教师可以先带领学生对文章进行朗读，等到朗读结束后让学生提出自己的疑问，教师将这些问题收集起来进行集中解答，通过详细的分析和总结可以帮助学生更深刻的掌握阅读技巧，在以后的阅读中也能对这些问题进行有效规避，长此以往，学生的阅读技巧就会变得越来越好，阅读效果也会得到很大提升，对于阅读具有的魅力也能进行充分感受，这对于小学生未来学习也是有好处的。

结语

阅读教学能够对学生的表达、写作和思考能力进行提升，但是想要提升阅读教学效果却具有很大难度，需要教师和学生的共同努力才可以达成。项目式学习是提高阅读教学成效的有效方法之一，通过对阅读项目进行合理设计、为学生布置项目任务、评价学生完成阅读项目的情况以及对阅读项目进行总结，可以推动小学阅读教学朝着更高的层次发展，而且能够为学生的未来发展奠定良好基础。