小学数学高年级课堂中有效渗透数学思想教学的策略

常惠利

（栾城区王村学校，河北 石家庄 051430）

数学思想，就是将世界上的空间与数量影射到人们的潜意识里面，经过思维的运用产生相应的活动。虚幻无踪是数学的基本特点，它是看不见的存在。而小学生的特点就是年龄较小，理解能力较差。如何让学生可以有效地掌握数学思想，培养他们发现问题、解决问题的能力，帮助其建立完善的数学知识体系，需要教师在课堂教学的时候把数学思想循序渐进的渗透到教学中来，将效率提高作为目的，达到“立德树人”的效果。

一、数学思想在小学课堂的渗透作用

数学思想就是帮助小学生可以更好地学习数学知识。依据小学生的理解角度来讲，将数学思想渗透到数学教学中，能很大程度上提升小学生的解题思维能力。在小学阶段，帮助小学生将书本知识掌握牢固，让其在之后的工作和生活中能够合理、规范的运用才是最主要的目的。这就是数学思想的核心之处。由此看来，教师要学会将数学思想运用到每日的教学活动中，使其更好地发挥它的作用和效果，为我国素质教育的开展贡献一份力量。

二、数学思想在计算中的渗透作用

计算在小学课本中占有很重要的比例。帮助小学生掌握计算的要领和方法，熟悉计算的流程，可以极大程度上帮助他们解决实际生活中的问题。例如在冀教版五年级上册的数学课本中，教师可以通过多媒体课件展示3千克奶糖（每千克奶糖22.8元）和2千克水果糖（每千克水果糖12.9元），那么两种糖的总价是多少元？混合之后1千克的什锦糖合多少元？小学生首先想到的是计算两种糖的总价，即22.8×3+12.9×2=94.2，这和之前学过的知识点是有区别的。小学生会注意到算式中包含了两种符号，即乘法和加法相结合的计算方式。这个时候合理的利用分类讨论的思想可以使所要研究的问题简单化。

三、数学思想在小学数学中的应用策略

（一）熟悉掌握教材内容

在新课标的指导下，教师制定的教案要根据社会的实际需要并且结合数学这门学科的课程特点，研究出符合学生这个年龄认知的课程教案。作为教师一定要对教材的概况有个全面系统的了解，把每个章节分析透彻明白。教师在教学的过程中，要将书本上的知识与实际相结合，用生活中熟悉的元素，充分提升学生学习的兴趣和乐趣。根据学生的年龄特点来设计相应的教学流程。教师在教学活动进行的时候，切记要提前把重点、难点作为本节课教授的重要部分，把教材编者的意图明确清楚。在课程的讲解过程中，也要根据学生的特点做到因材施教。

我们都知道小学高年级的数学课本已经具备相应的难度了，面对学生从来没有接触的新知识，教师在讲授的过程中怎样将新知识与旧知识进行恰当的融合，把新知识转换成学生相对比较熟悉的旧知识，实现知识之间的融会贯通，做到举一反三，这样可以极大地提升学生接受新知识的速度。

（二）制定合适的教学目标

数学课程标准的目的是结束义务教育的学习之后，学生能够根据已经学到的数学知识，解决他们实际生活中遇到的数学问题。真正地做到把学到的知识运用起来。这里以冀教版小学数学课本五年级上册为例，它在每一章节中都安排了“解决问题”的板块，就是考验小学生如何运用现有的知识来解决现实生活中的问题。如“李阿姨计划购买一袋面粉、2千克牛肉、2千克鱼，她带了200元钱，是不是可以买全？”这就要求学生首先要计算出所有的东西是多少钱，然后这个总数需要和200元来进行比较运算，这样才可以知道结果。教师通过讲解运算，可以让学生真切感受到数学的实际操作体验为他们的生活提供了很多的便利。

（三）选用灵活、熟练的教学方法

教师在制定并且明确了每节课的教学目标之后，就要考虑的首要问题就是应该采用什么样的教学方法，提升课堂的教学质量。从实际的情况出发，把学生学习的兴趣和积极性充分调动起来。特别需要考虑的是要保证学生参与到课堂中来。在教学中，尤其是在现阶段小学生课业日益繁重的时候，如何从多变、灵活的教学方法中选择适合本节课的，其实特别考验教师的分析力和洞察力，改变以往枯燥、单一的教学方法，主动地吸引学生的注意力，以此来更好地渗透数学思想，显得尤为重要。

四、结语

综上所述，在课堂中有效渗透数学思想的教学贯穿了整个小学课程的始终。它是一项需要长久坚持下来的工程，它需要经受时间的检验和风雨的洗礼，来印证它的不可或缺与重要性。同时在教与学的方方面面都受它的影响。强烈的建议每一位教师都应该重视起来，做思想与实践统一的践行者。深刻的领悟数学思想渗透的重要性，使我们的每一个教学行为和教学活动做到有的放矢、有据可循，使学生真正地理解“数学无处不在”。