中职计算机教学中存在的问题分析与对策

方俊

（邵阳市高级技工学校，湖南 邵阳 422000）

在长期从事职业学校计算机教学的过程中，我目睹了来来往往的学生，他们进入校园、他们再步入社会。我明显发现，越来越多的孩子他们产生了社会“不适应性”，无法将所学与所用联系起来。归根结底，在于中职计算机教师在开展课程教学时方法不恰当、目标不科学。为了改变中职计算机教学存在的这一问题，真正提高中职计算机专业的教学有效性。我将目光放在中职计算机教学现存问题上，从问题入手，探析具体对策，以供参考。

一、中职计算机教学中存在的问题

第一，人才培养难以满足社会需求。很多学生在毕业后无法更好地适应企业的实践需要，且学生的能力发展存在结构分化，综合素质不高，这从侧面折射出中职学校计算机教师在设定人才培养计划时存在问题；第二，中职学校计算机课程是一门实践性兼具的课程，过去的教学模式大多是“照搬照抄”，让学生们“依葫芦画瓢”进行学习，这严重束缚了学生的学习自主性，学生无法单独完成程序编写、计算机使用；第三，虽然校企合作已经成为了中职学校的主要教学模式。但一些计算机专业的学生他们缺少实习机会，且所选择的企业不够科学，加之教师没有及时就学生的实习活动做必要性跟踪和专业化指导，都导致计算机专业校企合作实效性不佳。

二、中职计算机教学的有效对策

（一）围绕市场需求，把握企业动向，设定教学目标

为了真正培养为社会需要的新型人才，中职学校就应当将教育教学的出发点和落脚点放在企业、放在市场上。应当围绕企业和市场对计算机专业人才培养目标进行确定，重新制定培养计划，保证学生能够快速地适应未来的岗位需求，真正成为为社会所需的计算机人才。

根据教学实际需求，中职教师可以将专业课程教学分为三模块，包括公共模块、方向模块、岗位模块。不同模块对应学生计算机专业学习的不同知识，如公共模块主要指专业基础知识，包括计算机基础操作、多媒体软件使用等；方向模块，则指学生根据自己的兴趣爱好、能力等，确定未来就业方向进行专业学习；岗位模块，需要学生立足岗位，利用理论知识，引导学生掌握足够岗位技能。只有确定了基本的教学模块，为中职计算机教学改革提供支撑，这样后续教学改革才会顺利推进。

（二）创新教学模式，实践实训结合，提升教学实效

为了提高中职计算机专业教学实效性，真正实现综合型计算机人才培养。中职计算机教室就要改变教学方式，创新教学，可以将模拟和实训结合在一起，力求培养综合实践性人才，坚持“理实一体化”，激活中职计算机专业教学课堂，实现教学实效性提升。

首先，教师可以采取小组合作教学法，让学生们小组内集中合作完成计算机任务。如让学生们小组内完成模拟网站制作；其次，教师可以积极引进各种软件，如Studio、Visual等，让学生们在软件支撑下进行JAVA、C语言、C++的训练，提高学生的编译实践能力；其三，教师还可以采用竞赛法，组织开展计算机专业实训大赛，让学生们在竞赛中自我学习、自我发展、自我挑战、自我提升，这都是对原有中职计算机教学模式的优化、创新与发展。

（三）加强校企合作，给予充足空间，提升综合能力

上述也提到，校企合作是目前中职学校计算机专业开展人才培养的重要模式。它能够有效提升学生的实践能力、专业能力，将学生的专业学习放置在企业中，做到有的放矢，教、用结合。

为了保证校企合作在中职计算机教学中顺利应用，一方面中职学校应当科学选择企业，签订合作条约，确定合作具体内容；另一方面，中职学校应当做好校企合作跟踪指导，要及时了解学生的实习情况，对学生的专业实习实训做出专业性指导。同时中职计算机教师也要及时跟踪学生的实习实训情况，做到“心中有数”，为后续专业实习实训的开展做好准备。

（四）做好必要反思，及时调整教学，提高教学效率

当然，改革、变化中职计算机专业教学课堂并不是一个简单的工作，它需要长期落实、长期调整、长期实践、长期改革。中职计算机教师也要随之做好必要的反思活动，要及时调整教学，善于发现计算机专业教学改革中存在的问题，根据学生的专业实习情况以及最终反馈进行教学反思，这样才能够调整教学计划、不断优化中职计算机教学改革，从而真正提高中职计算机专业课堂教学效率，达到教育目的。

结束语

正如上述所说，虽然目前中职计算机教学仍然存在许多问题，但只要教育工作者能够对症下药，落实上述举措。就能够在以就业为导向、以人才培养为目的的基础上提高专业课程的教学有效性，打破局限、迎接蓝天。