浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

陈振海

（广西容县石寨镇古兆中心小学，广西 玉林 537502）

引言

目前，小学语文作文教学中仍存在诸如：学生语文基础水平不够高、学生语言组织能力不足等问题。小学语文教师需通过课外阅读扩展学生视野、陶冶学生情操，提升学生写作能力。

一、课外阅读对小学语文作文教学的重要性

（一）能够激发学生的写作兴趣

每个学生都具有差异性，其自身爱好和性格特点都是各不相同的。而小学语文教科书具有一定的局限性，并不能够全面满足学生的多元化阅读需求，如若教师不对阅读材料进行拓展，学生在写作过程中便会出现无话可写的现象，甚至会直接将教师所提供的阅读材料中的内容直接挪用到自己的作文中，从而使学生的作文缺乏真情实感，严重阻碍了写作能力的提高。而课外阅读正是能够弥补这方面的缺失，学生可以根据自己的爱好和特点去选择阅读材料，并通过阅读具有趣味性的课外读物萌发出写作意愿，从而形成一定的写作兴趣。

（二）可提高学生对事物的理解能力

小学生年龄较小，其性格活泼好动，注意力不易集中。传统教学模式下，教学方式较为单一、枯燥，学生易出现注意力不集中的情况。与之不同的是，课外阅读具有多样化、趣味性特点，通过课堂阅读可激发学生阅读兴趣及积极性，进而激发学生对写作的兴趣。通过课外阅读，可提高学生对事物的理解力，这对学生充分掌握课外阅读材料含义具有重要意义。课外阅读材料种类较多，通过阅读这些材料，可使学生了解现实生活，提高其对不同事物的认知，最终达到提高学生写作能力的目的。

（三）可丰富学生写作方法

写作过程中表达方式、修辞方式、表现手法有多种，写作技巧、写作方法也比较多。因而，小学语文作文教学中，教师需重视培养学生的观察能力，提升学生造句、仿句、续写能力。在学生掌握以上知识及能力后，需重视培养学生以文字表达自己的感受及感悟，培养学生表达感受及想象力的能力。语文教师需保证学生了解写作的目的、写作是表达自己并与他人沟通的重要方式，提升学生自我表达意识、与人沟通的意识，提高作文教学深度。通过课外阅读，小学生可学习、掌握多种写作技巧及写作方法，提高学生写作水平。

二、课外阅读在小学语文作文教学中的应用措施

（一）加强引导，做好课外阅读书籍的推荐与指导

加强引导，做好课外阅读书籍的推荐与指导，这也是有效推进小学语文课外阅读开展的重要举措。小学生对于课外阅读书籍的选择难免会因为自身的种种原因而出现不恰当的情况，教师要在其中扮演好引导者的作用。教师可以根据小学生的年龄层次和教材的内容设置进行有益的课外书籍的推荐。对于不同写作水平和知识储备的学生，教师的课外阅读书籍推荐也要有所差异。对于写作水平高、知识储备丰富的学生，教师可以推荐诸如《家》、《巴黎圣母院》等更加强调思想性的书籍，而对于写作水平不足，知识储备有限的学生，教师则可以先推荐诸如《小王子》一类的具有吸引力的美文。多样的课外阅读书籍可以丰富学生的写作视野，提供给学生进行个性化写作的诸多可能性。比如教师在进行“推进一本书”这一主题的写作教学时，学生们课外阅读的开展和进行就能够发挥充分的作用，教师的课外阅读指导能够有效帮助学生进行书籍选择和知识积累，这对于小学语文作文教学的进行蔚为重要。

（二）选用多元化教学方式提升教学质量

随着教育事业的改革，小学语文教学也进行了改革，传统语文作文教学模式已不能满足教学要求。在此情况下小学语文教师需转变自身教学观念，教师需对教学模式进行优化、创新，充分发挥学生主观能动性，以提高教学效率、教学效果。教师可组织学生召开读书会，鼓励学生在课堂上分享自己最近的阅读体会、有意义的故事。鼓励学生谈论故事的含义，这对培养学生思维能力、语言表达能力有益。另外，教师需重视与学生之间的关系。教师需加强与学生的沟通及交流，建立平等、和谐的师生关系。教师要鼓励学生与自己沟通近期的阅读体会、阅读心得，以便教师掌握学生阅读水平、思维能力。教师需重视培养学生想象力、观察能力，以便学生充分挖掘日常生活中的素材，并将其融入写作中，提高作品感染力。同时，教师要努力为学生营造开放式写作氛围，缩短学生作品与日常生活之间的距离，保证学生可充分表达自己的情感。教师要为学生讲解阅读技巧，引导学生深入理解文章。学生在完成课外阅读后，教师可组织学生参与写作训练，通过读写结合方式，提高学生写作能力。

结束语

总而言之，教师在教学过程中，应该以培养学生写作兴趣为主要教学出发点，有针对性地开展阅读与作文的教学，使小学生养成良好的阅读习惯，促进学生全面发展。