高校工匠精神培育与大学生思政教育的融合策略

张鑫

（辽宁财贸学院，辽宁 兴城 125105）

引言

随着社会经济的发展、物质和精神生活的丰富，互联网和智能设备的普及，加上当前严峻的就业压力与金钱至上的理念盛行，导致很多高校大学生坐不了冷板凳，心理过于浮躁，无法静下心来深入学习与进行科学研究，缺少了工匠精神。

一、高校思想政治教育融入工匠精神的必要性

（一）提升教学效果，增强教学时效性

大学生的综合素养，主要是通过思想政治教育来培养，高校思想政治教育的内涵与教学方法，在一定程度上决定了综合素养培养的结果。工匠精神是由许许多多鲜明的人物案例所体现出来的，这些实实在在的案例，融入活生生的教学素材，不仅能够激发大学生的兴趣，还为大学生的学习树立了现实榜样，这些案例不仅能够对大学生进行更好地敬业爱岗教育，还有助于帮助培养大学生良好职业道德、科学素养以及艺术素养，这对转变高校思想政治教育模式具有重要现实意义。

（二）培养职业素养，提升综合素质

一直以来，在工匠精神培养中，尤其注重培养从业者的人格精神，工匠精神将健全人格的培养作为重要的培养目标，以此来培育出从业者良好的职业态度。健全的人格也是高校思想政治教育工作的重点，可见，高校人才素质培养的目标中就包含工匠精神的素质培养内容。而目前很多高校的思想政治教育课程过于单一，教学内容趋于简单说教，还存在很多不足，对于学生的道德品格养成，还有待进一步提高，没能发挥应有的作用，也导致部分大学生的道德以及人文素养不够高。

二、思想政治教育与工匠精神培育的有机融合路径

（一）指导高校思想政治教学方法的优化

1.利用新媒体来创新课堂教学模式

大学生是新媒体的主要参与群体，大学生更乐于通过新媒体来进行沟通交流与获取信息，通过建立手机微课堂，因势利导，让大学生在信息浏览与沟通交流中，通过观看工匠访谈内容的资料或视频，来了解工匠精神与企业风采。教师可以先精心准备各种与工匠精神相关的视频资料，分时段发布到教学群中，教师还可以对相关内容提出一些问题，发布到群中让大学生来自由讨论，然后在线下的课堂上，通过提问了解大家的学习心得。

2.以工匠精神为核心的新的课堂教学模式

在具体教学中，可通过打造特色的工匠精神教学内容，并将这些教学内容穿插到主要的思政课程教学里面，还可以采用选修课的方式来推行工匠精神教学。在教学实践中，教师可围绕工匠精神教学读本，结合相关理论对具体的教学模块进行划分，然后在思想政治理论课上结合相关内容进行有针对性的讲授。同时，教师可以借助工匠精神教学材料中的优秀工匠故事，与大学生的专业进行联系，在课堂上组织大学生展开讨论，以此来提高学生对专业要求与素养的认识，从而激发大学生对专业的热爱与专注于专业的决心。

（二）引领高校思政课程体系的创新

很多大学生对于工匠精神的实质内涵并不了解，更不清楚传承与弘扬工匠精神的意义所在。为了使大学生了解工匠精神的内容，正确理解工匠精神的思想内涵。以增强教材的教育感染力。以工匠精神充实教学内容，具体来说，就是要在思政课程中确立工匠精神培育的重要地位，并且通过教学课程的科学规划使工匠精神学习内容得到合理的调配，并通过确定课程规划，来促使教师按质按量完成对工匠精神培育的课程教学任务。

（三）促进与校园文化建设的融合

高校有着良好的崇尚学术的文化氛围，在高校的校园文化中，一直有追求卓越的传统，“卓越”既是高校教学的目标，也是高校教育的境界，卓越追求的是一种完美的教学实践，这与工匠精神对产品的精益求精有着一致的精神内涵。因此，工匠精神与高校思想政治教育之间，只要能够抓住校园文化核心精神与工匠精神核心内涵之间的切合点，就能实现有效的有机融合。对此，高校不仅可以通过邀请敬业爱业的行业知名人士来学校举办讲座，向大学生传授工匠精神的实践体验，倡导工匠精神，促使大学生在工匠精神学习中不断追求卓越。

（四）推进思想政治理论课师资队伍的建设

要提高对大学生的工匠精神培育效果，高校思想政治理论课教师必须加强自身的“工匠品质”修养。对此，就应该结合新时代下高校思想政治理论课教师的教学要求，对自身的教学角色进行重新定位，自己所要精雕细琢的产品就是大学生，培养出高品质的人才就是自己对工匠精神的追求。教师只有不断提高自己的专业素质与职业素养，以不断提升自己的工匠品质，在专注与忠诚于教学工作的同时以德立身，用自身的行为为大学生树立一个活生生的工匠精神学习榜样。

三、结束语

时代发展需要更多具有“工匠精神”的建设人才，高校是建设人才的主要培养基地，高校学生是否树立“工匠精神”，体现了高校在新时代下思想政治教育的有效性，在一定程度上反映了高校的人才培养机制是否与时代发展要求相适应。高校思想政治教育担负着行为规范、立德育人、激励上进的教育任务，这与工匠精神的内涵相吻合。