试论互联网在小学数学教学中的应用

刘光

（库车市第十三小学，新疆 库车 842000）

在科技不断进步的大时代背景下,互联网技术在教育领域中的应用也逐渐敞开了创新的大门。互联网技术与课程融合是以互联网技术的手段将课程以一种新的教学方式呈现在教学过程中,这与传统的教学模式相比更加具有灵活性、直观性、趣味性,能够将以讲解为主的枯燥的课堂生动、形象地展示在学生面前,调动学生主动学习的积极性,提高课堂效率。互联网的出现无疑是对教育行业的一次“工业革命”,要实现现代化的教育,前提是要做到现代化的教育。使用互联网技术进行小学数学教学目前已相对较为成熟,但如何运用互联网技术促进小学数学教学的有效性，仍是一个值得我们研究的问题。

一、运用互联网技术构建生活化的教学情境

小学生因为年龄较小，对于小学数学学科中涉及的知识内容很难产生兴趣，数学知识本身的抽象性和理论性特点甚至会让其感到枯燥无味，会直接影响小学生数学知识的掌握程度。因此，小学数学教师要结合教与学的实际状况融入一些生活实例来开展教学，引导学生分析所学数学知识的规律特点，要在生活中找出凸显数学知识内容的实例，在熟悉的环境事物中找出新的突破，这样能够强化小学生对知识的理解和吸收。另外，结合生活素材开展小学数学课程的教学，能够强化学生对数学知识的应用能力，这种教学形式能够实现学生的全面发展，推进教育教学工作的可持续发展。那么怎样在数学教学中引入生活实际案例就成为大部分小学数学教师都需要研究的课题。互联网技术作为社会发展的重要武器，是今后教育教学工作的重要工具，教师可以结合互联网技术实现空间和时间的拓展，在日常教学工作中加以实践和应用。互联网技术的应用能够为学生提供更多直观生动的影视频和图片资料，在一定程度上丰富了教学资料，可以强化学生的感官感受，提高其学习兴趣和动力，有效地减轻学习的枯燥感。例如，在展开轴对称内容知识的教学时，教师可以运用互联网技术展示一些生活中常见的轴对称图形，像窗花、中国结、学校的大门等等，因为这些事物是学生在日常生活中经常能见到的，学生对于图形的理解会更加容易，学习的热情和积极性也相对较高。之后，教师选取一些比较具有代表性的窗花图案，带领学生观察图片特点，进一步总结相关概念，在这种情节下展开的教学能够充分调动起学生学习的积极性，帮助学生更加准确地记忆知识点，实现对数学知识的理解和吸收。

二、利用互联网技术拓展课堂教学内容

分析互联网技术的特点我们可以得知，互联网作为科技社会的产物，其能够改变空间和时间的限制性，进一步延伸教学的有效性。小学数学教师要深入分析互联网技术的特点，在教学工作中实现教学知识的衍生和空间的拓展，让学生系统地掌握课堂知识，强化自身动手操作的能力。我们都知道，网络平台上隐藏着很多教育资源，教师要重视对教学资源的筛选，为学生搜集符合小学生认知能力的教学内容，帮助其实现对这些资源的理解，进而形成稳定系统的数学知识体系，要以全局的眼光考量学生能力增长情况。再有，数学教师要认真分析学生的学习状况和个性特点，在网上下载一些有针对性的教学课件丰富教材内容，教师要在总结自身教学经验的前提下，制作一些课件，通过班级的互联网通讯平台上传，让学生根据课件或者视频的内容进行课前预习和课后复习，这种教学形式既满足了教学改革的根本需求，也提高了学生能力。再有，小学教师也可以通过互联网技术对学生进行专门的辅导，了解学生学习的短板，在课后进行一对一的教学，加深学生对知识的印象，保证学生整体学习程度的一致性，为后续的教学工作打下良好的基础。

三、利用互联网技术完善课堂教学评价体系

作为教学整体工作中最具巩固效果的一部分，教学评价承担了较重的教学任务，过去大部分教师都比较关注学生对数学知识的掌握结果，忽视了对学生学习过程的研究。教师对于自身教学的主体地位深信不疑，也始终以此为基础开展教学，这种教学方法的最大缺陷是影响教学评价的科学化和系统化发展。所以，小学数学教师要结合互联网技术完善教学评价体系，实现教学效果的整体发展。比如，小学数学教师可以针对某一课题将班级内学生的学习成果投放到大屏幕上，带领全班同学展开点评，分析各个结果的优点，提出存在的不足，也可以让学生通过评价的方式丰富点评内容。这种科学化的教学评价能够在补充教学内容的同时，提高学生的参与性，实现教学评价的科学化发展。

结论：总而言之，小学数学教师在开展数学教学工作中运用互联网技术能够有效地提高教学效果，从教学内容的丰富入手，完善教学方式，强化教学评价，实现教学质量的高水平发展。小学数学教师要在教学工作中重视互联网技术的应用，深化其在教育教学工作中的延伸，要在教学细节处发挥互联网技术的最大效用，实现提高整体教学质量的最终目的,也为教学改革的顺利进行贡献一份力量。