试论高中物理教学有效性提高的对策

王庭祯

（库车市第三中学，新疆 库车 842000）

随着新课程改革的不断推进，人们总是在不懈地进行教学手段的研究和探索，有效性教学作为一种被广泛应用于西方国家的教学模式，主要是利用科学的教学方式和手段，从而有效地达到教学目标。目前，有效性教学被广泛应用于教学实践中，并发挥出了较好的应用效果，其不仅可以提高教学质量，同时也有利于学生在有限的教学中掌握更多的知识。本人在日常教学过程中开展了关于高中物理教学有效性的实践研究，一是构建物理教学情景，激发学生探究欲望；二是完善物理教学方法，营造良好的教学氛围；三是注重学习方法，提高学生的解题的能力；四是以学生为中心开展教学，将课堂主动权交给学生，提高了学生学习物理的积极性，培养了其独立思考的能力和解决物理问题严谨的逻辑推理能力，提高了课堂教学的有效性。

一、新课改下高中物理具有的特点

（一）教材内容发生变化

和传统的教材内容相比，新课改教学发展环境后的新教材有很大的不同，新的教材不仅加大了对学习方法和教学过程的重视，还强调了对学生能力养成的重要性。新教材中对物理学习方法的关注要明显高于对物理基础知识的强调，教材的内容直接决定了教师的教学方法，那就是要保证学生能够掌握获取知识的方法，另外教材中的知识素材、课后练习素材也有不小的变化，都偏重于对学生能力的把控。

（二）对学习方法比较注重

新课改环境下教师需要重视对学生学习方法的传授，只有掌握科学化的学习方法，才能形成系统化的学习体系，保证学生能够实现对问题解决和探究的能力，养成独立分析问题的好习惯，可以有效地实现教学效果的提升。

（三）对探究性的学习和理论分析方面比较注重

新课改的教材中，对于高中物理教学的教学过程重视理论和探究性学习的发展，从提出问题到研究问题，最终结合探究实践总结出实验结论，是整个物理课程教学最全面的教学形式的展现，能够从理论和实践两方面实现教与学能力的提高。

二、高中物理教学有效性提高的对策

（一）构建物理教学情景，激发学生探究欲望

兴趣能够对一个人的学习状况起到重要的推进作用，教师要重视对学生物理学科学习兴趣的激发，要保证学生能够在兴趣的引导下积极地参与到课程内容的学习当中来，所以在高中物理教学工作中，教师要构建相应的物理教学情景，让学生产生学习的动机，在课堂上教师可以通过趣味性的知识问答、设置疑问等为学生留出悬念，激发学生探究的兴趣，这种方式也会激发学生的求知欲。在物理教学中，除了要通过提问法设置悬念吸引学生的关注之外，最关键的一种激发学生学习兴趣的方式就是物理实验，实验能够让学生对物理知识有更为全面清晰地认识。比如在讲解力的分解相关课程的知识内容时，教师可以预先准备一个锤子，将其系出两根细线分别向两个角度施力，观察细线的分离角度，看其在哪个角度会断裂，学生们纷纷观察并得出不同的结论，在观察和研究的过程中自然会对这一物理现象产生浓厚的兴趣，之后开展相关知识的讲解会收获不错的效果。

（二）完善物理教学方法，营造良好的教学氛围

高中物理教学过程中，教师要完善现有的教学方法，构建科学的教学氛围。教师要重视对学生学习状况和能力的观察，要结合目前的教学水平完善教学方法并改善教学方法，有针对性地进行物理知识的教学。教师要鼓励学生提出自己的看法，对于学生不够成熟的想法，要及时解答并带领学生一起思考，适当地引导学生的解题思路，要从学生思考的闪光点给予肯定和鼓励，不要一味地批评学生，在教学过程中要适时与学生互动，让学生主动大胆地提出自己的看法，并且要鼓励学生之间互相点评沟通,让学生在互相交流的过程中发现自己的不足，肯定他人的优点，并及时改正，完善自身学习的不足之处[1]。

（三）要注重学习方法，提高解题的能力

良好的学习方法能够实现教学质量的稳步提升，高中物理教师要针对学生一看就会、一做就废的学习状况进行教学方法的调整，可以引导学生复习巩固已学的知识，总结做过的题型，举一反三实现更大的突破。高中物理教师要深入系统地讲解教材的知识点，让学生提出自己的疑问，针对学生提出的有价值的问题展开深入地分析和研究，在解决问题的过程中不断提出新的疑问，循环往复的过程中锻炼学生的知识吸收能力，强化其解题能力。

（四）以学生为中心开展教学，将课堂主动权交给学生

如果教师延续传统的教学方法，单纯地将知识内容堆积给学生，这种教学方式很容易引起学生的逆反心理，会限制学生学习主动性的发挥，即便当时掌握了知识也会在很短的时间内忘记。教师要鼓励学生开展自主学习，充分发挥其主观能动性，要通过多样化的方法开展一些教学活动，为学生创造更多表现的机会，引导学生主动思考，使其转换思考方式，提高学习质量。另外教师要以传授学习方法为教学工作的重点，改变将知识硬性传授给学生的教学方式，提高学生自主探究的能力，鼓励学生的发散思维，要在探索的过程中实现知识的掌握和能力的提升，这样就会有效地提高教学效率，达到事半功倍的效果[2]。

结语：总而言之，高中物理教师要将教学活动作为师生之间有效的沟通来进行，通过有效性的教学，在提高教学质量的同时为学生提供更多的锻炼机会，让学生主动参与到物理课程的学习当中，实现教学质量的整体提高。