浅谈技工院校班主任工作开展心得

冯志强

（惠州市技师学院，广东 惠州 516003）

前言：我认为有一句话用来形容班主任的工作是最贴切不过的：班主任是最小的主任、承担着最大的责任。班级工作的有效开展、班级良好氛围的建设和学生的思想建设都离不开班主任的引导，所以如何引导学生向着好的方向发展、做好班主任工作是每一个班主任值得思考的问题。

一、存在的问题

（一）意志力薄弱、自我控制能力不足

技工院校的学生大部分是初中中考失利后无法就读高中的学生，生源的质量参差不齐。这部分学生并不是智商不如人，但普遍存在一个问题：专注力不足，不能够静下心来专注的学习，意志力比较薄弱，没办法持久的做一件事，容易出现三天打鱼两天晒网的情况。这类学生往往自我控制能力比较差，不能够很好的遵守校规校纪，上课不专心听讲、讲话、睡觉、做小动作是普遍存在的现象。

（二）心理问题

技工院校学生本身就处在青春期，存在着青春期的心理问题，并且，研究发现，技工院校的学生大部分是单亲家庭、父母关系不和或者留守儿童，通常这类孩子的内心比较脆弱、敏感，需要关怀，所以在开展班主任工作时需要格外的注意学生的心理动向。

（三）学习积极性较差

技工院校的大部分学生在小学、初中阶段成绩不太理想，也没有养成一个良好的学习习惯，这样的情况导致了学生越学不好越不想学，越不想学就越学不好的恶性循环，甚至会产生厌学的想法。

二、开展班主任工作的基本内容

（一）思想上的正确引导

1.尊重学生、培养学生独立人格。

技工院校的学生大部分是初中毕业的学生，这个阶段的学生普遍在14-16岁之间，正处于青春叛逆期，在这个阶段的孩子会觉得自己已经是个大人了，不想被过多的约束和管教，所以在班主任工作的开展中我们需要注意的是要做到尊重学生，培养学生的独立人格，重塑孩子在家长心目中的形象。让学生在家庭中得到的更多的是夸奖，让家长更多的是看到学生的优点，更不要随意的请家长，要让学生认为请家长是一件很严肃、很严重的事情，如果一有问题就联系家长不仅会让学生产生抵触情绪，而且也不利于后期的学生管理，容易让学生产生破罐子破摔的心理，从而不服从管教。所以在学生初次违反校规校纪或者违反次数较少的情况下可以先尝试和学生沟通，告诉学生其中利弊，并且告诉学生要为自己负责，为自己的行为负责，做到自我约束，自我管理。同时，在平时的学习和生活中也要向学生灌输做事要有担当的思想，让学生养成独立性和自主性，让学生在生活中独立起来，把学生当成一个成年人看待。

2.引导学生生活多样化。

大部分技工院校的学生在小学和初中阶段是没有经历住宿生活的，一直跟家人们居住的他们，突然需要脱离家人，独立生活会比较不习惯，所以在班主任工作中要引导学生积极参加学生会、社团等课外活动，丰富学生的私生活，让学生加速适应新的环境的同时让学生消耗掉多余的精力。

3.增强班级凝聚力。

一个班集体，是不可以没有凝聚力的。如果一个班级像一盘散沙，那这个班级也就没有了它本身的意义。也就是说，班级需要凝聚力。学生来到一个新的环境，大家相互不熟悉都比较陌生，班主任可以通过举办班级活动，让大家参与一些集体趣味活动可以促进同学之间的交流，加速同学友谊的培养和增加班级凝聚力的作用。班级凝聚力可以分为很多种，同学之间互帮互助，这是一种凝聚力的体现。为了班级无私奉献，这是一种班级凝聚力的体现。甚至，在班级受到批评的时候，去维护班级形象，这也是一种班级凝聚力的体现。

4.增强集体荣誉感。

刚刚形成的新班级是没有凝聚力的，大家的集体观念不强，除了要积极举办班级活动还需要在日常的管理中引导学生，给学生灌输集体观念，通过日常的学生会考核和宿舍考核让学生明白班级是一个集体，不是某一个人的，一个人违反了纪律就是全班人承担错误，让学生形成一荣俱荣一耻俱耻的集体荣誉感。

（二）班级管理制度的建立

1.以身作则、树立榜样。

言传身教，是做为一名人民教师应该铭记的使命，作为一名人民教师，要时刻保持高度的认知，为学生做一个好的榜样。在技工院校的班主任工作中，注定是不会一帆风顺的，学生在小学初中养成的习惯也不是一朝一夕就能够改变的，所以学生就会出现上课玩手机、睡觉、讲话、搞小动作、课室卫生打扫不好、宿舍内务没整理的情况，出现这些情况的时候班主任可以言传身教，以身作则，比如值日生课室卫生没打扫干净，班主任可以亲自动手，带领着没打扫好课室的同学打扫课室卫生，在一番高标准的打扫后，在大家比较疲惫的时候，这时班主任可以开始做学生的思想工作，让学生明白自己是要为自己的行为负责的，因为没打扫干净所以要负责打扫干净，因为班主任没能管理教育好学生，班主任也要为自己的行为负责，所以班主任和大家一起打扫。通过这种教育方式，也可以拉近班主任和学生之间的距离，成为学生的良师益友，获得学生的认同感，从而去改变学生的行为。

2.建立奖罚制度。

制度建立的前提是班主任要获得学生的认可，如果学生不认可这个班主任，即使班主任通过学校的规章制度做硬性的要求也是达不到好的效果。建立制度需要是民主的，要是班级同学共同制定和认可的，这种民主制度的建立方式可以让学生更好的遵守，有利于后续的管理。

3.班干班子建设。

有了完善的制度需要有监督执行的人，一个五十人的标准班级，如果依靠班主任一个人去管理监督，那就算是有三头六臂也难以完成，这就需要我们的班干部，班干的选举可以通过自荐，再让学生从自荐的同学里面选举出最后的班干部，这样选出来的班干部有着较高的积极性同时也是学生们都认可的班干，在后续的管理中学生能够更加容易接受班干部的管理。班干部除了班长、副班长、纪律委员，宿舍长也是非常重要的。大部分的管理可以通过宿舍长来完成，一个人管几十个人是比较困难的，但是一个人管理五六个人就会简单的多，所以把人员分散，以宿舍为单位管理，管理工作会变得更高效，增强同学们对班级规定的执行力。

（三）后进生转化

对于个别学生，单独辅导私下谈心。不管运用什么样的管理手段和管理方法，一个班总是会有个别的学生敢于“挑战”校规校纪、个性较强的学生，对于这一类学生要一对一针对开导，给予足够的重视，并且要让学生意识到自己违反校规校纪的行为是错误的，不能够仅仅是在班级上口头批评要求整改。一个学生犯了错，全班同学都在看班主任是怎么处理的，如果处理不当，犯错的学生就会成为全班同学效仿的对象，这样就会让班级更加难以管理。对于班级违反班级规定的每一个学生都要给予批评教育，做到公平公正公开，并且给屡教不改的学生警告、小过、大过等处罚，以起到震慑警醒的作用。

三、总结

正如开篇所讲，班主任是最小的主任、承担着最大的责任。因此班主任工作是一项需要常做常新、学无止境的工作。作为班主任，必须以高度的敏感来对待学生的新问题，掌握其特点，发现其规律，在日常的班导工作中要认真负责，以身作则，严格要求自己，时刻提醒自己要无愧于“灵魂的工程师”这样一个称号。虽然班主任工作非常辛劳，但所有的教育工作者都为能够成为一名教师而感到荣幸。