在音乐审美教育中激发学生的文化素养

徐琳琳

（黑龙江省甘南县兴十四镇中心学校，黑龙江 齐齐哈尔 162103）

音乐教学中的活动能很好的培养学生们的创造力和想象力。小学生们的文化素养对认知活动有着很大的影响，所以老师激发学生的文化素养是很重要的。那么怎样才能在音乐审美教育中激发学生的文化素养呢？接下来我就根据我平时教学浅谈一下自己在这方面的做法和体会。

首先，在音乐教学中老师要善于发现和培养他们学习音乐的兴趣，只要学生有了对音乐学习的浓厚兴趣，就能积极参与课堂学习了，教师要善于掌握良好的教育契机，有效地将文化素养和音乐知识结合起来穿插在音乐教学中。音乐课要上得热闹，不能死板。老师要鼓励学孩子们放松心情，随着音乐动起来，多为孩子们创造表现自己的机会，把孩子活泼好动的天性激发出来，大胆发挥想象力，这样才能更好地挖掘学生的创造思维，我们明白培养学生的学习兴趣的同时，也能提高学生的文化素养了。

其次，就是教师利用欣赏课经常领小学生们欣赏优美动听的音乐作品，通过作品的声音、画面、内容、感情色彩等来激发学生的想象力，再让学生根据自己所听和所想的编一段有趣儿的小故事并将故事分享给同学们听，激发大家的想象力，还可以让小学生模仿音乐作品里的声音、动作等，这样能让课堂动起来，活跃了课堂气氛，学生在轻松的氛围中学习知识学得开心也学得扎实。课余时间让小学生们背诵一些喜欢的好的音乐作品歌词，说一说自己对歌曲的理解，从歌曲中收获了什么，收到怎样的教育，也可以自己写一些简单的歌词，老师帮孩子们把歌词填上优美的旋律，再慢慢培养孩子试着为自己写的歌词谱曲，鼓励学生自己写简单歌词并能准确表达真实的情感就可以了，这样做能慢慢地提高小学生的语言表达能力和文化素养，只要这样地坚持下去有利于他们的音乐水平地提高。老师定期地带着学生欣赏一些音乐作品，这些欣赏作品要有计划有教育目的的选择，欣赏以后叫他们以小组为单位自由讨论，激发了小学生学习音乐的兴趣，虽然是简单的作词作曲以及欣赏讨论等活动，都能有效地培养学生们积极动脑筋思考好习惯，这样慢慢地就能让孩子们的文化素养和认知能力得到了很大的提高，在老师的引导下还要在各种音乐活动中充分发挥他们的想象力和创造力，多给学生展示自己的机会。在音乐作品的欣赏过程中通过对不同事物的分析比较，有利于他们辨别好坏和是非。因为每个人大脑发育情况不同，所以学生的思维能力会有差异，接受新知识的能力会不同。小孩儿大脑思维能力的形成和发展是可以经过后天的努力学习和训练会慢慢地提高的。老师定期地对学生进行音乐欣赏的训练不仅能提高学生的乐感，而且会有益于记忆能力和思维发展。总之在小学音乐教学活动中，教师要想尽办法调动学生学习欣赏课的积极性，在学习和欣赏过程中逐步提高创造和想象力。

小学生刚学习音乐的最初意识来源于儿歌，儿歌简单易学通俗易懂，小孩儿都喜欢学。随着他们年龄的增长慢慢会用丰富语言表达自己的思想感情，想象力也越来越丰富，选择学习的歌曲不再是简单的小儿歌了，而是听自己爱听的歌，唱自己喜欢听的歌。在这个关键时期，教师需要努力积极地为小学生创设很好的音乐教学环境，培养良好的音乐思维习惯，抓住这个教学好时机加强辅导学生学习音乐知识，鼓励小学生仔细观察生活，积累创作素材，善于发现生活中美好的事物，用语言或者舞蹈动作或者歌词表达出来自己对大自然的热爱。在音乐教学中，不断的探索小学生学习音乐以及提高音乐水平的规律，在学习中让学生养成很好的音乐欣赏习惯，慢慢地养成辨别是非的能力。在平时的音乐教学和大量音乐作品欣赏过程中，进一步提高审美教育效果，体现文化素养，上课前充分设计好教学环节，备好课为孩子在音乐课上能积极地大胆的自我展示营造氛围，强化小学生的审美意识。音乐和其他科目相比，音乐课很受学生的喜欢的，孩子们天真活泼的性格在音乐课上表现得淋漓尽致，孩子们也能在音乐课上将自己听到的歌曲通过动作、语言、表情表现出来，体现了音乐带给孩子们美感和享受。在各种各样的活动中，让孩子们认知不同事物发展的规律。教师让学生观察生活，能够把生活中所见记录下来，把感想用语言表达出来。在与大自然反复而密切地接触中收获到一些美感，大自然美好的事物让学生心理产生美感，心情好就形成了想要唱歌的冲动了。组织音乐活动不但为发展小学生的语言能力提供了直接而有效地帮助，还为音乐教学有效实施审美教育，提高人文素养提供了帮助。

总之，小学音乐审美教育和人文素养相辅相成的，小学生音乐教学有效地培养孩子们的审美能力，让孩子在学习中树立自信心，在音乐活动中发展语言表达能力。在欣赏优美的作品时也学会辨别美与恶。