浅谈高中物理小组教学的策略

苏雅丽

（河北省沧州市第一职业中学，河北 沧州 061600）

一、小组合作学习

想要做好一件事情，首先我们需要对其进行详细的了解.在当前高中物理课堂的教学模式中，最常见的还是传统式的单一式教学，这种教学方法把学生放在了被动的地位当中，使得课堂上教师占据着完全的主导地位，加之高中生心中受高考影响较深，直接导致课堂上学生难以提起较强的学习积极性.这个时候教师就可以采用小组教学的方式改善不利的课堂局面，加速学生发展的进程.小组教学就是要求教师把学生从以班级为单位的学习模式转变成几个人一个小组的学习方式，有助于教师引导学生进行物理知识上的竞争及合作，带动学生以更好的状态参与到课堂的学习当中.并且课堂的学习氛围也会因为多个小组得到有效的改善，学生学习的时候可以感受到更多的乐趣，更好地提升高中物理的教学有效性.

二、小组教学实施方法

（一）科学有效分组

万丈高楼平地起，良好的基础是高效教学的前提.想要更好地实行小组教学，教师就需要进行科学有效的分组，以此来奠定高效教学模式的发展基础.但是目前很多教师对这一环节重视力度不足，分组过程趋于形式化直接影响了课堂的教学效率.分组的过程教师既不能过于影响学生的选择也不能放任学生自行分组.教师要善于把握分组的影响程度，先对学生的学习能力、知识基础及物理学习方式进行一个全方位的了解，根据调查的结果对学生进行初次分组，在保证小组内学生各项能力互补的同时尽可能保障小组间能力的平衡性.接着教师挑选具有一定解决能力的学生作为候选人，由小组内的成员投票选举，让他们成为自己小组的组长，由其对小组内的日常事务进行管理，为小组的发展创造更多的自主空间，间接的加速学生的发展进程.然后，教师要与学生进行积极的交流，了解他们对自己分组的看法，对小组成员或组长进行适当的调整，在全班形成一种和谐的发展氛围，促使学生以更好的状态参与到知识的探究当中.间接的提升高中物理课堂的教学有效性，带动学生取得更多的收获.

（二）课前激发合作热情

小组教学是一种新型的教学模式，学生对其了解不多，实际的教学过程中短时间内很难带动起学生合作的热情，因此教师要通过主动的引导帮助学生心中树立起合作的意识，激发他们参与小组学习的热情，促使高中物理课堂走向一个新的里程碑.首先，教师可以利用物理学中灵活多变的知识点，对知识点进行简单的介绍之后就让学生讨论其在生活中的应用，既可以拉近学生心中物理与其生活的关系，还可以拓展学生的思维宽度，提升他们的想象空间从而带动学生学习的积极性.比如，在“圆周运动”的教学过程中，教师简单的讲解圆周运动的过程及重点知识，接着引导学生以小组为单位讨论圆周运动在实际生活中的应用，以及圆周运动的特点有哪些，加深知识点在学生心中印象的同时完善学生个人的思维模式，推动他们不断的进步以更好的状态学习到更多物理知识点.其次，教师可以通过多媒体教学技术播放视频影像，向学生介绍新时代物理知识的生活应用，激发学生对知识点的探究欲望，用色彩吸引学生的目光，不断地提升高中物理的教学有效性.比如，在“电磁感性现象”教学的时候，教师通过大屏幕向学生介绍发电机的工作原理，提升学生对物理知识的探究热情，观看之后让学生以小组为单位对发电机的工作原理进行总结，提升学生思维严谨性的同时带动其以积极的状态参与知识的学习，进而加速学生的发展进程.小组教学是一种较为高效的教学方式，实际的教学过程中教师先对学生进行积极的引导，创设轻松活跃的教学氛围，有助于提升其对知识探究的积极性，对高中物理课程的发展有积极的推动作用.

（三）课上竞争合作教学

课堂是教师教学的主阵地，也是小组教学方式发挥作用的主要方式.传统的教学方式中学生只知道在自己的位置上记笔记，课堂上缺乏积极的师生互动.而积极地采用小组教学，可以让学生之间产生更多交流的机会，有助于缓解高考在学生心中产生的压力，更好地发展学生个人的思维模式.首先，教师要深入研究所要教学的内容，寻找其中具有探究价值的知识点，通过设置一定难度的问题展现到学生面前，让小组迸发出更多的活力.比如，在路程与位移探究的过程中，教师简单的介绍知识点后就让学生以小组为单位进行知识的探究，给予他们充足的讨论空间，促使学生更好地参与到知识的学习当中.接着教师让学生分别汇报自己小组的探究结果，教师依据结果给予评价，为物理课堂带来一定的竞争环境，通过激发学生争强好胜意识的方式提升他们学习的积极性，促使学生为了精神世界的满足不断突破自己，挖掘自身的潜能.其次，教师要适当的修改针对学生评价的标准，要把学生课堂表现、小组测评平均成绩都作为小组竞争的评价标准，以此带动学生互相帮助的积极性，让他们以更好的精神面貌参与到高中物理知识的探究当中，从而取得更多的收获.除此之外，教师可以把学生带到课堂之外进行教学，换一个环境让学生对物理知识的学习产生新鲜感，不断激励他们前进，进而实现高中物理课堂的高效发展.

三、结束语

教师在高中物理课堂的教学中采用小组教学的模式，可以为物理课堂的发展带来更多的活力，有助于提升学生参与知识探究的积极性，对他们今后的学习和生活都将产生积极的推动作用.