简析互动教学在小学语文教学实践中的有效运用

单志勇

（河北省保定市徐水区遂城镇城西小学，河北 保定 072550）

在小学语文教学过程中，教师要充分发挥学生的主体性，促进语文课堂教学的互动性，改变教学观念，根据学生自身的特点和教学需要，及时创新教学方法，使学生在课堂教学过程中能乐于学习、善于学习。在语文教学过程中，采用互动式教学能充分调动学生学习语文的主动性和积极性，可以提高语文课堂教学效率，还能提升小学生的语文素养，有助于小学语文课堂教学的有效开展。

一、小学语文教学中运用互动式教学的作用

（一）小学语文教学中运用互动式教学能充分调动小学生学习语文的兴致

小学阶段的学生还比较好动，如果让他们长时间坐在课堂中接受注入式的教学，就会让他们感觉语文学习索然无味，对语文就会失去学习的兴趣。他们在被动中学习语文，限制了他们的思维能力，阻碍了他们的发展。互动教学在小学语文教学实践中的运用能启发学生在学习中的学习兴致，这样有利于小学生能更好地掌握所讲解的语文知识。

（二）小学语文教学中运用能提升语文课堂教学质量

语文作为小学生学习的基础性课程，它一方面能引领学生学习基本的生活常识，一方面可以培养学生的想象力以及他们的创造性思维能力，这样能使小学生的语文素养得到加强，还能提升小学生的综合素质和能力。新课改的教学目标就是使小学语文教学能高效开展，互动式教学适应了新课改的需求，它可以促进小学语文教学有效开展。

二、小學语文教学中运用互动式教学法的策略

（一）小学语文教学中结合教学内容创设问题情境

小学语文教材中，多数语文课文都是对景色或事物的简单描述，教师可以充分利用教材的这一特点，使学生通过对课文的学习能对身边的事物进行简单描述。在语文教学过程中，教师通过运用互动教学采用提问的形式创设问题情境，使学生与课堂之间的距离拉近。例如，进行《黄山奇石》课文讲解过程中，教师可以让学生从课文中画出自己以为的好词好句，便于他们在以后写作时能用上排场，教师还可以让学生对周围的景色进行描述。小学生在描述景色的时候，就能用语言大胆表达，同时加强了对课文词汇或写作技巧的巩固和强化，使语文课堂教学效率能明显提升。

（二）小学语文教学中鼓励学生互动表演

小学阶段的学生由于天性好动，他们对事求知欲望很强烈，教师可以结合小学生的这一特点在开展语文教学活动中选择合适的时机将游戏活动纳入语文教学中。结合小学生的心理特征和语文教材特点合理设计语文课堂，一般难懂的课文采用分角色互动学习方式完成教学目标。分角色互动教学能活跃课堂气氛，在此过程中能调动学生学习的主动性和积极性，使语文教学质量明显有所提高。例如，进行《揠苗助长》寓言故事讲解过程中，教师就运用了互动教学法对此部分内容进行讲解。教师在具体讲课过程中，主要是通过表演等形式完成小学语文课堂教学目标，小学生一般对农业基础知识不了解，在课堂教学中教师可以鼓励班内的其中一名学生扮演农夫角色，别的学生扮演禾苗的角色。表演中由农夫无节制地往高拔禾苗，其中扮演禾苗的学生表现出难受的表情，扮演农夫的学生就是不在意，最终使禾苗全部倒下，通过这样的表演活动使学生意识到农作物有其自身的生长规律。这样的课堂使小学生能对所讲的内容深刻理解，对寓言的含义能掌握，能把学到的成语熟练地运用于生活现实中。在小学语文教学过程中，运用互动式教学能使语文课堂教学质量明显加强。

（三）小学语文教学中合作学习互动

在小学语文教学过程中分组合作是一种非常重要的互动教学方式。在小组合作互动学习过程中，不仅能使学生的合作意识加强，还能使学生通过小组合作交流，能取长补短，信息可以得到共享，在遇到问题中就能迎刃而解。例如，教学《一分钟》这篇文章过程中，教师将班内的学生分两个小组进行合作学习，其中一组是上课迟到10分钟的学习小组，另外一个小组是上课提前10分钟的学习小组，教师在分好小组后，让他们讨论这两个组的学生会有什么结果出现，然后让他们意识到他们自身为什么平时在上课的时候会出现迟到的现象。

经过小组合作讨论得出结论“一寸光阴一寸金”，这样有助于学生将来能养成良好的习惯。通过这样的合作互动学习，使教学效果突出，教学质量得到提升，使小学语文教学有效得以开展。

三、结语

总之，在小学语文教学过程中，教师要充分发挥学生的主体性，促进语文课堂教学的互动性，改变教学观念，根据学生自身的特点和教学需要，及时创新教学方法，使学生在课堂教学过程中能乐于学习、善于学习。这样有助于课堂教学效率的提升，有助于小学生语文素养的加强，最终使小学语文教学能优质高效开展。