核心素养下的小学语文教学初探

王敬娟

（河北省邢台市新河县直第二小学，河北 邢台 055650）

引言

语文不仅是一门语言学科，在日常生活和工作中也有着重要意义。要基于核心素养，小学生学习语文不仅仅是训练听、说、读、写的能力，同时还要重视小学生情感态度与价值观的养成，提高学生日常学习、生活的综合素质。且语文学科在小学阶段的地位相对来说更加重要，作为基础性的学科，语文学科知识水平的提高，也有助于学生理解其他学科，因此，如何提高学生核心素养，掌握正确的教学策略也就格外重要了。

一、在小学语文教学中做好核心素养培养的价值

在当前的小学语文教学过程中，有一些老师和学校依旧是使用了较为传统的应试教学体系。而且在课堂讲解的时候更加侧重于提升学生的解题水平，忽略了对学生的语文素养的培养，所以很容易出现一些学生虽然成绩好但是并不具备较好的语文素养的尴尬境遇。在新的科学思想理念的影响之下，语文学科的教学更需要突出人的重要意义，并不是简单地对学生的应试水平进行培养。落实到实际的语文课堂教学中分析，小学语文老师更需要积极地引导学生感受语文的魅力，通过有效的语文教学来进一步丰富学生的知识，确保学生的综合素养得到进一步提升。老师在正式进行小学语文教学的时候，更需要将课堂教学和核心素养思想内容等进行融合，积极地引领学生完成问题的思考，合理地使用语文语言，有效地提升学生的多方面的素养与能力。

二、核心素养下小学生语文教学措施

（一）树立正确教学观

为了促进素质教育老师要改变传统的教学模式，采取先进的教学手段来提高小学生的学习兴趣，要制定从学生的素质教育为出发点的教学模式。随着新课改提出的素质教育的方针，小学语文教学必须改变以往的教学模式，要提高学生在教学中的主体位置，老师要围绕提高学生的素质来制定教学计划。老师在教学中要注重培养学生的学习能力，让学生去理解学习内容不能为了应付考试去死记硬背。要培养学生自主学习的能力，老师的教学模式必须加以改进要改变以往的灌输式的教学模式，开展课堂讨论提高学生的学习积极性，采取网络多媒体的教学工具，来提高教学效果可以采取微课、翻转课堂等互联网+的模式，利用学生们比较熟悉感兴趣的互联网新媒体作为教学工具，来提高学生的学习兴趣通过各种新颖的教学手段，来对学生进行素质教育。

（二）创设情境有效互动，深化课堂教学效果

教师组织的阅读教学活动不应该停留在表面上，而是要启发学生的创新意识、创造意识，充分活跃他们的语文思维，保证核心素养的培育工作有序推进下去。笔者认为，深化阅读教学的效果，进行课程资源的整合，同时坚持着“有的放矢”和“因材施教”的原则，进行整体教学格局的调整是非常必要的。不论是思维能力的培养还是创新潜能的挖掘，小学生都无法脱离教师，那不妨构建起和谐的师生互动关系，创设出有效的问题情境。

（三）营造和谐的课堂气氛

素质教学不是仅仅灌输教学内容，而是要在教学的过程中推行素质教育，为了提高学生的综合素质，必须从一点一滴做起，从细微之处打造学生的综合素质。老师首先要转变教学观念在教学中要发挥学生的主观能动性，要改变过去老师一言堂的教育理念，通过提高学生的学习兴趣来开发学生的创新思维模式，要培养学生的自主学习能力，使课堂气氛和谐融洽起来。在语文的教学中老师要培养学生动脑思考的能力，对于学习的答案不能按照一个标准来执行，这样可以使学生可以按照自己的思路去思考问题，有助于提高小学生的素质教育。通过每个学生对一个问题的不同的回答，可以鼓励学生发散性的思维模式，不要死记硬背一个答案，这样不利于学生提高素质

（四）重视生活实践，培养良好习惯

现阶段对于语文教学而言，多数还停留在课堂阶段，当学生离开课堂，教学也就不复存在了，这对于学生核心素养的培养是十分不利的。学生从课堂获取信息、学习知识，这是对于学生知识能力的培养，除此之外，还应注意学生实践应用能力的培养，部分教师在教育教学的过程中，在实现教育教学三维目标的过程中表现较好，会培养学生获取知识、应用知识的能力，也会引导学生情感态度的培养。但是，仅仅是在课堂教学阶段，并没有联系生活实际，导致部分学生在学习和答题的时候表现非常好，但是在实际的学习和生活习惯上，并没有取得良好的效果。

结束语

综上所述，要提高学生的核心素养，首先要提高教师的专业素质，重视学生的作用，以发展的眼光看学生，提高学生对学习的兴趣，还要联系生活实践，增强对学生学习、生活习惯的培养。