基于网络课程平台建设下的平面设计一体化教学实践

吴襄琳

（襄阳技师学院,湖北 襄阳 441000）

在信息技术、互联网的相互交融和发展下，平面设计人才的培养引起了社会群体的更多关注，用人单位对平面设计人才提出了更高的要求。当前，平面设计人才的培养仍未能满足社会岗位的实际需求。基于此，教师应主动转变教育思路，站在整体角度，注重网络课程平台的建设、资源的开发和运用好，并借助一体化教学模式，搭建全新的平面设计人才培养体系。

一、建设网络课程平台的优势

从教育信息化视角看，网络课程平台建设能够为平面设计提供更丰富的教学材料，为教师创新教育教学形式提供平台支持，还能在一定时间内完成更多教学任务。例如，网络课程平台中往往就有多方面的课程案例、素材和习题库，为教师和学生及时提供所需资源，提高教学资源的可利用率。此外，网络课程平台中开通多种功能属性，如行业动态、课后反馈、线上实时交流等，学生能够借助这些功能，丰富自身专业知识，夯实专业基础，并及时向教师提供反馈和建议，以更好地优化教学实践。

二、平面设计中实施一体化教学的价值

从平面设计专业建设来看，教师应关注到社会对专业人才的多方面需求。例如，学生应在掌握专业知识的基础上，能够具有较强的操作能力，并实现创新能力和创新能力的统一。而运用一体化教学模式，就能兼顾专业学生的动手能力和创新能力的培养。一体化教学更强调理论和实践的融合，将这一模式融入平面设计中，有助于强化学生认知能力，增强其职业认同感，使其熟练掌握知识、技能，并树立正确的职业发展观。在互联网技术日益发展的形势下，网络课程平台的建设和一体化教学的实施显得尤为重要。

三、基于网络平台的平面设计一体化教学对策

（一）通过加强课程建设丰富教学资源

要想确保网络课程平台建设的有效性，必须将着眼点放在课程建设上。学校和专业教师应立足人才培养目标，对平面设计课程进行重组和优化。具体而言，在课程教学内容上，学校和教师应关注社会和行业的最新动态，将各个教学模块进行划分，形成经典的工作案例，围绕实际案例进行具体教学项目的制定，形成可行性、针对性强的实训教材，使得专业人才培养与社会需求相契合。其后，要将重点转移到一体化教学实施上，根据课程标准、教材内容，安排项目实训课程，让学生在操作中学习理论，并将其转化为自身的实践能力。此外，基于网络课程平台，学校和教师应加强专业资源库的建设，针对每个案例、实训项目，都应形成具体的课件、校本教材、微课操作演示、试题库、素材库、学生实训项目表、评价表等,为师生提供有力的资源支持。

（二）通过理论与实践融合提高实践能力

平面设计教学的核心策略在于的理论和实践的有机统一。为了让学生能够将知识融会贯通，教师应围绕一体化教学采取以下方法：首先，注重直接模拟和演示。在专业实训设计环境中，教师在快速演示细节和流程后，让学生进行实操，教师则在一旁进行引导和监督。例如，在具体的教学实践中，教师应带领学生明确学习目标，并组织学生分组，让各个小组合力完成作品，使得学生们能够自觉地将理论运用于实践。其次，在课堂教学实践中，教师应以任务驱动为核心，将实训项目与企业实际相结合，使学生在潜移默化中形成职业能力。例如，教师应根据岗位工作实际，将更多内容融入教学实践中，将各个模块有限衔接到一起，如软件与网页设计的融合，从而提高学生实践能力。

（三）通过革新教学模式提高教学质量

基于课程建设，教师应注重一体化教学的研究和实践，尝试着灵活运用网络课程平台，安排实践和实训课程，并开通校企联合育人通道，将更多行业规范和标准引入到实践指导中，增强平面设计人才的职业能力和素养。同时，学校应深入与企业合作，邀请企业专业人员，共同制定符合平面设计专业未来发展的课程，并结合就业情况和行业需求，整合教学内容，形成指向就业发展的项目内容，编写出可操作性强的校本教材。此外，专业教师在开发一体化教学资源的同时，要主动引进企业案例资源，并将这些资源导入网络平台，为更多教师和学生提供先进学习资源。最后,要注重网络平台功能的稳定性，确保课后反馈、在线留言、实施对话等功能的正常使用，便于师生对话和交流。

四、结语

综上所述，互联网下网络课程平台建设已经成为必然趋势。在建设网络平台的基础上，教师应将一体化教学模式贯穿到每个教学环节中，让平面设计专业学生能够灵活运用知识，主动提升自身的专业能力和职业能力。同时，学校和教师应关注社会和行业动态，以校企结合方式，打造校本化课程和网络资源库。最后，应发挥网络平台优势，让师生能够随时交流对话，推动平面设计教学改革进程。