如何教好高中C语言编程基础课程

刘艳玲

（碾子山区职业技术教育中心学校，黑龙江 齐齐哈尔 161046）

C语言编程教学要重视培养学生的学习能力，让学生可以养成良好的问题解决习惯，从而体现出C语言编程教学的实用性。在实际的教学过程中，教师要十分重视学生的实践环节，让学生认识到仅仅依靠看和听是学不会编程语言的，教师还要引导学生进行举一反三，提倡和培养学生的创造性思维和实践精神，使学生获得扎实的C语言编程技术，能够灵活的使用编程语言，进而提高学生的信息素养，帮助学生适应信息化社会的快速发展。

一、要积极化难为易，全面强化兴趣激发

C语言编程教学在高中所占据的学时是有限的，教师不可能在较短的时间里让学生变成编程大师，因此，我们的目标应当放在让学生掌握程序设计的方法上，引导学生形成良好的C语言编程兴趣，使学生可以在兴趣的引导下做到举一反三，为学生未来更多语言的学习奠定好基础。教师要积极化难为易，降低学生学习C语言知识的难度，强化学生对C语言编程的兴趣。

比如，在教学“常量和变量的使用”这一节内容时，由于很多学生分不清楚变量和类型之间的关系，因此，笔者以学生这个概念为例，对学生这样讲解：“学生”是一个抽象的名词，代表着所有学生的共有属性，而王三、李四则是具体存在着的学生，他们有着自己的姓名、性别、年龄、家庭构成，所以，我们在使用计算机语言来进行描述时，可以输出李四的成绩、姓名和年龄等信息，但是却不能输出“学生”的年龄、姓名等信息，也就是说，可以对一个变量赋值，但是却不能对一个类型赋值。这样，通过将抽象的概念转变为学生比较熟悉的实际生活案例，可以有效地降低学生的理解难度，让学生了解到C语言的内涵，从而激发出学生的学习兴趣。

二、要重视夯实基础，强化学习习惯培养

学生对基础知识的掌握会直接影响到学生的实践操作，如果学生难以掌握基础的语法知识，对算法的理解程度也会大打折扣，因此，在高中C语言教学中，教师要从语言学习习惯的培养入手，使学生奠定起扎实的C语言知识基础，从而在此基础之上去发展学生的能力。在实际的教学中，教师要注重传授给学生合适的自主学习方法，鼓励学生使用科学的手段来逐步提升自我。

比如，在教学“表达式与运算符”这一章节的内容时，笔者引导学生使用思维导图的方式去梳理基础的知识结构。在本章节的学习中，学生要记住比较多的概念，容易出现混淆的情况，而通过使用思维导图将“表达式”、“运算符”等相关概念联系在一起，使学生在脑中形成完整的知识框架，可以有效地降低学生的记忆难度，让学生养成良好的知识整理习惯，从而奠定扎实的学习基础。总之，在高中C语言教学过程中，教师要加强对学生的习惯培养，引导学生养成正确的学习态度，获得更加高效的学习方式，从而提升教学的整体质量。

三、要把握学科特点，积极重视实践教学

编程是一门注重实践的学科，仅仅依靠让学生分析程序和听教师讲解，是很难使学生获得扎实的编程能力的，因此，在C语言编程教学的过程中，教师要把握好学科的特色，掌握高中学生的实践操作水平，合理地组织实践教学活动，引导学生用实践的方式去验证理论知识，加深学生的印象。教师要遵循学生主体性、趣味性和开放性的基本原则，确保组织的实践教学贴合学生的真实需求，从而提升教学的效益。

比如，在教学“数组”这一节内容时，笔者将学生分成了几个小组，然后给学生提供任务，让学生思考问题：输入一行字符，统计出单词，并且输出单词。学生首先需要以讨论的方式去整理这个问题，之后再结合从教材上学到的数组知识，去设计合理的程序。这样，通过让学生去解决实际的问题，可以有效地转变学生在教学中的角色，使学生真正地成为学习上的主人，收获C语言编程的乐趣与成就感，进而提升学生的学习效率。因此，教师要根据学生的实际需求，设计有效的实践活动，加深学生对C语言编程知识的应用。

本文针对如何教好高中C语言编程基础课程展开了一番叙述。高中学生正处在思维敏锐的年龄阶段，在高中C语言编程教学过程中，教师要遵循学生在编程语言上的学习规律，培养学生对C语言编程的兴趣，让学生不要在语法细节上死背硬扣，而是能够灵活地记住基础的语法知识，并且还要加强学生的实践，引导学生亲自上级调试运行，让学生可以会编写程序，从而逐步地提高学生的C语言应用水平。