高职大学语文课程思政改革路径思考与实践

李敏

（山东省东营市广饶县大王镇东营科技职业学院基础部，山东 东营 257335）

大学生的思想政治教育工作，不仅关乎到学生的未来发展与成长，更影响着祖国今后的建设与发展。传统的思政教学往往是通过思政理论课程开展，这种教学方式虽然能够发挥一定的作用，但在目前的时代背景下，不能有效满足课程教学的要求，不能发挥思政课程教学的优势和作用。将课程思政理念贯穿到大学语文教学工作中，应用“三全育人”的方法构建课程标准，通过开拓创新的办法实现对语文教育教学工作全新局面的构建和发展。传统的课程教学模式对于思政课程的重视度远远不够，在实际教学中没有融入创新的教学理念，导致课程教学成效不理想。创新的教学理念是目前新型课程教学模式的重要内容之一，对于提升人才培养整体成效具有积极作用。传统的课程教学模式对于思政课程的重视度远远不够，在实际教学中没有融入创新的教学理念，导致课程教学成效不理想。创新的教学理念是目前新型课程教学模式的重要内容之一，对于提升人才培养整体成效具有积极作用。

一、分析高职大学语文课程思政建设优势

对于高职大学而言，其语文主要是一门根据国家通用语言文字作为载体，根据优秀的传统文化作为精髓，是存在着基础性以及工具性和人文性等方面多种教育功能的人文素质课程，不仅仅是承担着提高学生国家语言文字应用能力的重要任务，也是肩负着重要思想政治教育的功能，是作为学生心中厚植爱国以及人文底蕴和价值引领等方面的重要阵地。在此之外课程思政理念的引导之下，必须要充分的去挖掘出大学是语文课程中的一些思政元素，通过积极的应用大量的文学作品，对学生自身的视野进行不断开拓，从而去陶冶学生的情操，潜移默化的去影响学生，保障学生自身的品性和气质可以得到全面的提升。同时在教学过程中，可以应用多种教学理念和教学方法对学生做内容的指导和培养，将语言学习、文学欣赏、文化传承统一起来，有效提升学生的学习积极性和主动性，帮助学生思想逐渐成熟，自身的认知能力得到提升。

二、分析高职大学语文课程思政教学实践分析

（一）加强思政内容的专题化教育

在高职大学语文教育的过程中，合理的融入思政内容，能够对现有的高职大学语文模块设计内容充分的挖掘出思政主体，并且也是可以将其进行炼化，从而转变成为一个明确的课程目标，形成一个全新的教学模块，在这个基础上选择一些真实的案例，合理的对多媒体素材进行有效利用，编写相应的教案，这样可以形成具有思政内涵的课程体系。在此之外现如今大学语文教材主要是根据高职高专教育的“以就业作为导向、以学生作为中心、以能力作为本位”的重要指导思想来进行编写，科学的设定了两个部分和八大模块，其中分别是为提升个人道德素质、培养爱国情怀、感受人间真情挚爱、体会思考人生、成就自我事业五大素质模块，以及针对职场工作的日用类应用文、公文类应用文、事务类应用文的三个应用文模块，因此在是进行应用的过程中，必须要提高思政内容专题化，促进大学高职语文教育工作顺利进行。

（二）积极的创设富有思政元素的课程任务

对于任务教学而言，主要是在高职大学语文课堂中存在重要的价值，首先任务教学是存在着学科知识上的综合性，所创设的任务情境也是有利于将思政内容可以有效融入到数学语文课题之中。其次任务教学可以更加适应学生的心理特点，积极的匹配学生的基础，不断的激发学生的兴趣，对于高职大学语文学生而言，普遍是存在学习目标不明确和动机不强等情况，并且语文和思政基础多数局限于课堂之中，所以必须要将二者有机结合，同时合理的融入隐形的思政元素，创设满足学生心理课程。

总结：总之，将思政元素融入高职语文教学需要以学生能力为基础，高职院校语文课程教学要顺应教育改革要求，不断提升教学质量，必须做好课程教学改革和创新工作，而课程思政就是目前高职语文课程教学改革最重要的措施之一。大学生的思想觉悟、文化素养、基本素质不仅关系他们本身，还决定着一个国家的未来。大学语文教师应更加注重“大思政”的教学理念，把培养学生良好道德品质、美好情操贯穿于教育教学过程中，对学生进行思想政治素养渗透，不断在实践中改革，在改革的基础上发展进步，达到“立德树人”、同向而行的课程思政改革目标。