合作学习在高中英语教学中的实践研究

黄建芳

（重庆市江北中学校，重庆 400714）

开展合作学习能够很好地提高学生在英语教学中的体验感，使学生能够在学习过程中发挥出学习能动性。这对于提高学生的学习能力以及英语实践能力来说，都具有极佳的效果和作用。因此在高中英语教学中，加强对合作学习这一教学策略的研究与应用，势必能够更好地落实教学实践工作，强化对学生的英语能力培养。接下来笔者就合作学习在高中英语教学中的实践展开相关的研究。

一、合作学习在高中英语教学实践中存在的问题

（一）教学效率低

在现阶段的高中英语教学中，合作学习这一教学方法的运用频率并不低，但其产生的教学效果并不是很理想，教学效率较为低下。这主要是因为高中英语教学的任务量过大，部分教师为了抓紧教学时间，让学生能够学习和掌握更多的英语知识，在教学中更加注重知识讲解和传授。因此，对合作学习这一类较为耗费时间和精力的教学方法，不是很重视，在运用此类教学方法进行教学时，开展得较为浅显，不是很深入。

（二）学生参与度不够均衡

笔者在教学中开展合作学习时，采用的是小组合作学习法。即将学生按照不同的学习成绩、学习能力、性格习惯等分为不同的小组，然后让学生在小组中进行合作学习。这样的教学安排是较为细致的，充分地考虑到了学生存在的差异性，使得小组中的学生能够在进行合作学习时实现有效的互补。但是即使是这样，学生在合作学习中的参与度还是不够均衡。部分性格较为外向，敢于表达的学生在学习中是较为主动的，参与度较高。而部分学习基础较差，性格较为内敛的学生在合作学习中则较为被动，这严重地影响了合作学习的教学效果。

（三）教学方法比较传统

合作学习在高中英语教学中不是一个新鲜的话题，而是一个老生常谈的话题。在教学中不断有教师尝试对这一教学模式进行创新，但都很难搞出新花样。这使得合作学习在高中英语教学中出现了一个困境，即合作学习这一教学模式的创新，虽然在常态化的进行，但却很难收获有效的成果，造成部分教师在开展合作学习的过程中，所使用的教学方法比较传统。

（四）缺乏教学层次

教师在运用合作学习这一教学模式开展和落实英语教学工作时，主要是从教学整体出发的，在教学中更多考虑的是整体的教学效果，这导致在合作学习过程中英语教学缺乏层次，学生的个体性和差异性在一定程度上被忽略。这会为高中英语教学埋下很多的隐患，从长远来看并不利于英语教学工作的发展，也不利于学生在英语学习中的学习和成长。

二、合作学习在高中英语教学实践中存在问题的解决策略

（一）提高教学效率

确保教学效率提高最有效的方法，就是要确保教学工作落到实处。因此在开展合作学习的过程中，教师必须要提高对合作学习这一教学方法的重视。要开展深入教学，不能让合作教学只停留在表浅的层面，要让其触及教学的核心，不能搞形式主义课堂。教师应当悉心做好教学计划，并且实时的督促和监督合作学习的落实。

（二）提高学生参与度

要提高学生在合作学习中的参与度，首先要坚持小组合作学习法，因为通过小组合作学习法能够有效地发挥团队力量，让学生在小团体之中学会如何进行合作，加强同学之间的交流互动，使其更好地融入团体。其次是要加强对部分学生的引导，尤其是对性格较为内向，表达能力较差和学习基础较弱的学生。因为这部分学生参与度较低，只有将这部分学生的学习状态扭转过来，使其参与度得到提高，学生在合作学习中的参与度才能够得到整体的提升，使合作学习发挥出更好的教学作用。

（三）改进教学方法

个人认为，在对合作学习进行教学创新时，之所以很难产生有效的创新效果，主要在于部分教师没有找准教学创新和改进的侧重点，教学创新的定位不够准确，这使得教师所付出的教学时间和精力被严重的浪费掉。所以要想实现对合作学习的创新，教师在改进教学方法的时候，就必须要找准教学改进和创新的侧重点，让教师所付出的时间和精力都能够发挥出最大的价值。

（四）开展分层教学

分层教学在高中英语教学中并不是一个令人陌生的话题。因为在合作学习过程中，采用小组的方式开展教学工作，在一定程度上来说就是分层教学的体现，只不过这是较为粗浅的分层教学。在高中英语教学中，为了更好地克服和消除合作学习所存在的弊端，教师应当在开展合作学习时进行更加有深度的分层教学，设计有层次的教学问题。并且要不断地完善学习小组的划分，要学会从学生的角度出发，针对学生存在的个性问题和差异性，制定出更加具有针对性的合作学习教学方案。这样可以更好地引起学生的学习思考，让学生就教师所提出的问题进行更加充分的讨论。并且还可以在英语教学中更好地体现学生的个体化差异，彰显学生的主体地位，这对于促进高中英语教学的素质化教育发展能够起到非常好的作用。

在新时代的教育背景下，作为高中英语教师，我们一直致力于为英语教学创造更加良好的环境，希望通过不断地进行教学改进，让学生的英语素养和各方面的学习能力能够得到更好的提高，促进学生的全面发展。在这样的教学发展浪潮下，合作学习作为教学改革过程中一种教学实用性十分突出，应用性较强的教学模式，势必会成为教师开展教学工作的一种优先选择。因此，加强对合作学习的实践研究，必定能够对高中英语教学的发展起到很好的促进作用。