关于CBL教学模式在药理学教学中应用探索

王曙光

（滁州城市职业学院，安徽 滁州 239000）

引言：随着近年来我国经济实力和综合国力的不断加强，基本已经能够满足人们对于衣食住行等方面的基础需求，于是人们对于其它一些领域的需求越来越高，尤其是医学方面。但是纵观当前我国的医学水平其实还是有很多疾病不能攻克，与我们国家的发展速度还是不能完全契合，医学水平还是需要不断提升，这也是当前我国的一个重要任务。药理学是推动医务水平提升的重要力量，药理学的研究成果和研究进程是很重要的一个社会任务，为此在药理学教学中一定要采取各种有效的方式来提升教学质量，培养更多的医学人才，为将来医学事业的发展和医务水平的进步输送全能化的人才。

一、CBL教学模式概述

CBL教学模式是一种比较现代化的方式，全称是Case Study Based Learning，CBL教学模式的主要特征有四个：以病例为先导、以问题为基础、以学生为主体、以教师为主导。在药理学教学中针对CBL教学模式的应用，一般是以小组合作的形式组织学生展开学习和讨论，针对一个病例中反映的问题，以小组合作的形式展开讨论，在讨论中积极提出自己的想法，小组内学生可以给予补充或者提出反对的意见。CBL教学模式能够有效激发学生的思维、挖掘学生的能力，调动学生的学习热情和求求知欲望，学生只有在亲身参与中去实践和总结，才能够加深对于知识的印象，更全面的掌握这份能力。将CBL教学模式应用于药理学教学中，可以让学生将理论与实践相结合。在药理学教学中，学生大多数学习的内容是理论化的，虽然说理论是一切的基础，但是实践才是检验真理的唯一标准，学生要通过对于实际案例的分析和问题的思考，才能够发现问题从而解决问题，才能够更好地检验自己学习的效果。

二、CBL教学模式在药理学教学中的应用

（一）应用CBL教学模式提高学生综合用药的能力

药理学主要是需要学生懂得用药的原理，并且能够真正掌握用药的方式和计量等，具备这项综合性的能力水平。药理学无论是对于理论知识的理解、还是对于实际用药的掌握，都是学起来比较困难的问题。传统的教学方式可能无法帮助学生很好理解，因此应用CBL教学模式可以有效解决这一问题，促进学生对于理论知识的理解记忆，提高学生实际用药的能力。CBL教学能够将案例与教学结合起来，引导学生通过对于实际案例的分析来发现问题、以小组讨论的方式来解决问题，从而引导学生理解不同药物的临床应用、不良反应等，最大限度发挥了学生的主观能动性。可以说CBL教学模式能够实现学生与案例信息之间的双向交流，学生能够从这些信息的分析中获取和学习知识点，培养学生面对临床信息系统及时作出决策的能力。

（二）应用CBL教学模式提高学生利用信息的能力

在药理学教学中学生应该具备从案例、从问题、从教师等途径接收、收集和利用信息的能力，只有这样学生才能够将筛选出来的有效信息进行整理，从而将其变成自己的知识储备，应用于今后实际的工作和生活中。而且学生需要具备这种信息收集和利用的能力，这样才能从教师传授的知识中去收集对自己成长有帮助的内容，要懂得自己去获取，而不只是被动地接受。在CBL教学模式中，充分体现了教师是引导者，学生是主体者的原则，学生能够充分表达自己的想法，形成自己的医学思维。这样将来学生真正进入工作岗位后，也能够无师自通、举一反三，去独立吸收更多的知识，跟上时代发展的步伐。

（三）应用CBL教学模式促进学生学习兴趣和综合能力的提升

CBL教学模式可以在药理学教学中为学生模拟一个真实化的场景，学生能够真正分析一个医学案例，而不再是“纸上谈兵”，这是当前很多学生所缺少的能力。CBL教学模式能够将学生代入到一个“医疗现场”，学生在这种真实化的场景下，对于如何解决这一病例，如何进行用药治疗会产生非常浓厚的兴趣，学生愿意主动参与“救援”。此时教师可以借助病例和学生高涨的兴趣来引出问题，引导学生通过小组讨论去思考，从而拓展学生的能力、培养学生的逻辑、激发学生的创造性思维。与此同时教师还要及时给予学生评价，让学生认识到这一病例中自己用药方式的正确和错误之处，在不断反思中实现进步。

结语

综上所述，在当前社会发展趋势下，在药理学教学中教师一定要深入了解CBL教学模式的内涵和价值，并且通过科学的方式将其应用于实际教学中，促进学生药理学理论知识的扎实掌握和实践水平的不断提升。