导学互动教学法在小学体育教学中的有效应用

王飞

（江苏省邳州市岔河镇中心小学，江苏 邳州 221341）

导学互动教学法作为一种常用的教学方法，在体育课堂中得到了广泛应用。本文紧密结合小学体育教学中的队形队列：向右看齐为例，就如何在小学体育教学课堂中运用导学互动教学法展开探究。小学体育教学中的队形队列的中向右看齐主要是要求学生能掌握在横队中向右看齐的动作与方法，强化学生对命令的服从，帮助学生养成遵守纪律的良好习惯，促进学生协调能力的发展，增强学生节奏感。所以教师需要在向右看齐的队形队列教学中，切实注重导学互动教学法的实施。

一、以良好的生活情境实施导学互动

就教师活动而言，在这一环节主要是进行集合整队，将学生带入上课的场地，对学生的服装进行检查，宣布所要学习的内容，讲解有关安全注意事项，并安排见习生。

而就学生活动而言，在这一环节主要是在集合整队时达到快、静、齐，而且在站时确保身体形成一条直线，同时双手置于裤缝线处。

为了达到良好的导学互动效果，教师需要在这一环节给学生播放一群大雁往南飞的视频，时而形成人字，时而形成一字，整齐划一的队列，使得学生在大雁南飞的情境下，引入之前所学的相关队列知识。然后再给学生播放解放军仪仗队在十一国庆中的阅兵场景，引导学生意识到向右看齐在我们的实际生活中经常看到。也可以给学生播放小海豚在指挥员的指导下完成各种优美的动作。

二、通过体育韵律操活动强化导学互动

在教学导入的基础上，为帮助学生掌握向右看齐这一队形队列的要领，实现导入与新知的有效衔接，教师在进行情境导入的前提下，可以带领学生绕上课场地跑几圈，做一下热身运动。当学生完成热身运动之后，给学生播放《小苹果》韵律操，让学生跟随视频中的音乐和示范做韵律操。在跑步过程中要做到整齐安全，在韵律操中要做到动作到位，并具有较强的节奏感。按照音频的旋律和“左摆手4下→右摆手4下→交叉点肩+回拉→交叉点肩+摆手→双手下滑”的动作要领做韵律操。让学生在游戏情境的带动下强化学生的节奏感。为向右看齐要领的掌握做好铺垫。

再如，比如通过游戏示范，引导学生掌握知识，常见的有请你跟我做、大西瓜小西瓜等游戏，发挥游戏示范的教学作用，通过游戏来掌握动作要领。而在此基础上，通过学生示范，增强学生学习的自信心。

三、通过教师示范与情境结合促进导学互动的实施

教师在给学生示范向右看齐的知识点时，在动作方法上，主要是要求学生掌握：排头正立且目视前方，在左手迅速叉腰的同时，其余的学生按照示范迅速左手叉腰，同时向右转头，眼看相邻学生的左腮，做到通视全线。当队伍超过两队时，后队的学生要向前对正，而排头的右手前平举与前列的排头之间要保持一臂的距离，其他学生则按照第一列学生的动作进行训练。在组织队形方面，主要是采取四列横队的方式。在这一环节中，教师需要引导学生注意旁边同学的腮部，并提示学生向右转头看相邻学生的腮部。学生在教师的口令下进行训练的同时，教师需要做好对学生的指导，并采取分组的方式展示本组的队形队列，让学生在相互观摩中评价。

而为了掌握学生对动作要领的掌握情况，教师需要采取游戏情境的方式对每组学生的学习情况进行检验。比如在每天的晨会游戏中，为促进学生团队协作能力的提升，可以设计以下游戏情境来增强学生的认知。

首先，选取粉笔作为游戏道具，游戏人数为8人，其次，在游戏实施过程中，8人排成一行，先进行立正、稍息、向右看齐等队形队列训练，当队伍达到整齐成为一排站立之后，在一排人的前后画上2条平行线，且宽度为30cm，再要求所有队员在不踩线的前提下，将学生按照身高的顺序进行排列，且不管任务是否完成，均需要在10min内结束游戏。这样就能在游戏的情境中感受所学的知识，让学生更好地感受到其重点所在。但是在游戏中，最初的排队可以是高低不齐的排队站立，再逐渐引导学生按照身高进行排序，从而掌握向右看齐的要领，同时还能促进学生团结协作能力的提升。最后每个小组的实际情况进行评价和相关的奖励。此外，也可以进行口令游戏，让师生在互动中掌握向右看齐的口令，比如，教师在下达“立正”的口令后，学生回答“一二”，在下达“向右看---齐”的口令后，学生回答“齐--”，通过综合运用多种队形队列的口令，增强学生队形队列的连贯性。

结语

综上所述，以上主要是笔者结合小学队形队列的向右看齐教学为例提出的导学互动浅见。在小学体育教学中，导学互动教学法是最为常见的教学方法，所以教师需要结合具体的教学内容，切实做好教学情境的设计，以达到良好的教育教学和引导的目的，采取游戏的方式强化与学生的互动，从而更好地帮助学生掌握有关知识点。