数学思想在小学数学教学中的渗透

邝晓兰

（四川省泸州市泸县城北小学，四川 泸州 646100）

引言

小学阶段，数学是重要的学科之一，但是由于此学科知识点较为抽象，小学生年龄较小，认知水平、智力发展不够成熟，要想充分掌握难度较大，所以如何才能将学生对于数学知识理解与掌握的能力提高，就成为了当前小学数学老师考虑的重点问题。将数学思想有效的渗透到小学数学教学中是非常不错的方法，对于老师教学效率、学生学习质量的提高非常有利。而此次将研究的侧重点放在了数学思想在小学数学教学中的渗透，具体内容如下所示。

一、数学教材中深挖数学思想，提高学生数学思维能力

在小学数学教材中涉及到数学思想非常丰富，为此老师在教学时，为了能够将数学思想有效的渗透到教学环节，就要对教材内容熟练掌握，深层次的挖掘其中所蕴含的数学思想。小学数学教材的设计满足小学生认知、身心发展水平需求，知识体系清晰且明确，虽然也涵盖了很多数学思想，但是较为分散，无法形成系统。为此数学老师作为教学活动的组织者、实施者以及引导者，就要充分发挥其作用，将教材内容倒背如流，这样才可以在备课时准备工作做的充足，挖掘出更多数学思想，将教学思想明确的同时，实现与教学内容的完美结合，进而在教学中有效的应用。例如在“长度单位”的教学中，老师就可以将学生组织起来，动手去测量周围的事物，例如桌子、讲台、铅笔盒等等，进而掌握不同物体的长度，初步建立1厘米、1米的长度观念，在此基础之上，引导学生对大物体进行估算，培养学生估量物体长度的意识，进而提高学生数学思维能力，确保数学思想更好的渗透到数学教学中。

二、训练学生的数学思想，培养学生数学问题解决的能力

小学数学教学过程中，老师除了要对教材内容准确掌握以外，还要重视学生数学思想的训练，本身数学思想就不是短时间内可以形成的，要求经过长期的训练与引导逐渐构建起来，而此时数学老师就要给予学生数学思维训练高度重视，这也是非常关键的环节。数学老师可以鼓励学生将已学过的知识点进行归纳与总结，慢慢养成良好的习惯，并且引导学生新知识学习时可以将旧知识灵活应用其中，其实此过程也是数学思想训练与形成的过程。在数学思想训练时，老师注意学生数学学习方法的掌握情况，鼓励他们运用多种方法解决同一道数学题，做到举一反三，充分感受数学思想在解题中的魅力，领会数学思想对于学习数学的重要性。比如老师为了能够使学生数学思想以及思维得到强化，可以在开展教学活动过程中以数学思想为依据，给予学生正确引导，从生活中挖掘数学知识与问题，以案例的形式鼓励学生对数学概念、解题方法进行验证，慢慢培养学生主动发现、分析、探讨、解决问题的良好学习习惯，通过主动学习寻找到数学规律，总结出自己学习方法，并且运用已经掌握的数学概念，对新知识进行总结，构建起知识理论体系，此方法为学生以后数学的学习奠定了良好的基础。但是需要注意的是，学生在独立解决数学问题时，老师只要做好引导即可，多鼓励，少批评，使学生思维始终处于活跃状态下，能够站在各个角度对问题考虑，进而寻求更多的解决方法，有利于学生数学思维习惯的养成，数学思想才能有效应用。

三、数学思想渗透到实践训练中，实现理论与实践的有效结合

日常生活中随处都有数学知识的存在，而学生学习数学知识其根本也是要运用到现实生活中的，理论与实践结合，只有这样数学知识的学习才更有意义，所以数学思想要渗透到实践训练中。为此小学数学老师可以通过实践作业的布置引导学生从生活中找出数学问题，例如综合性、开放性作业的合理布置，学生在完成作业过程中，便有意识在生活中寻找与其相关的现象，构建起生活数学模型，通过数学思想、方法的运用将问题解决，在此过程中，数学生活化目的达到，不仅可以加深学生数学知识的印象，而且意识到数学知识学习的真谛，慢慢养成在生活中找数学，在课堂中学数学。同时既将学生数学思想水平提高，又能够将数学思想更好的渗透到学生日常生活中，有利于培养学生数学运用能力。

结束语

总而言之，数学思想是小学生数学学习兴趣以及效率提高非常有效的方法，所以将其有效的渗透到小学数学教学中的重要性显而易见。为此小学数学老师要给予高度重视，充分利用数学思想培养学生良好的学习习惯，确保教学质量的同时，提高教学效率，使学生通过数学思想的构建感受数学学习的乐趣，为以后更高层次的数学学习奠定良好的基础。