在小学音乐教学中情境创设的多样性

张建红

（河北省唐县雹水乡西雹水小学，河北 唐县 072350）

我国当前实行素质教育，音乐教学不仅能够增长学生的音乐知识，还能培养学生的音乐鉴赏能力，激发学生热爱音乐、热爱生活、拥有积极向上的心态。在小学音乐课中，为了让学生能够更好的感受音乐，需要教师去引导带学生进入音乐情境，陶冶学生的情操促进学生的全面发展。为了促进学生更好的学习音乐，教师在教学中创设多样的情境带动学生学习音乐。

一、创设生活情境，激发学生兴趣

兴趣是燃起学生学习的源泉，通过对音乐教学中情境的创设，让学生熟悉生活中的情境。教师在讲课的时候，不要仅拘泥于课堂中的教学，还要走出课堂。让学生接触大自然回归生活，在大自然的熏陶下感受音乐的气息。教师可以组织春游活动，可以带学生在公园中玩耍，感受树木的气息、鸟儿的叫声。感受大自然奏起的交响曲，同学们可以在自然的环境下放声高歌。教师可以在活动中找到一些适合大自然的歌曲，比如说《郊游》这首歌正好可以适合在公园中让学生去哼唱，感受歌曲的魅力体会到生活的美好。

二、用多媒体创设情境

随着现代科学技术的发展，在教学中可以多采用多媒体技术，让学生更直观的感受音乐。教师可以通过图片创设音乐课的情境，利用多媒体把教材中的一些画面进行播放。由于小学生对图片、色彩比较感兴趣，就是就可以针对学生的这一心理，让学生愿意去接受音乐。在进行视频播放的时候，教师要适当的引导学生去认识视频中的画面包含了哪些乐理知识。比如《金孔雀轻轻跳》一课，教师可以利用多媒体准备一副关于金孔雀的画面，图中的金孔雀在河边轻轻地跳，有的展翅开屏，有的高傲的仰着头，让学生通过图片体会到金孔雀的心情。学生通过图片的欣赏，可以表现出当时的情景，会很好的对音乐中的情节进行处理。再比如《卖报歌》是一曲耳熟能详的歌曲，教师可以利用多媒体进行视频播放，让学生看到卖报童在卖报时的动作，感受到卖报童的心理状态，学生在演唱的时候就可以把歌曲要传递出的情感表达出来。

在音乐课上，有很多比较抽象的艺术是学生所感受不到的。为了使学生能够正确的体会到音乐中的形象，教师就可以通过多媒体来再现情境，引发学生的共鸣。比如《草原就是我的家》，教师可以利用多媒体收集蒙古大草原的图片，根据作者所生活的环境进行资料的收集，给学生营造一个茫茫草原的氛围。听着音乐前奏，学生可以放飞自己的思想感觉自己就在大草原上奔跑，可以牢牢记住这首歌曲的思想感情，融入到音乐之中。

三、示范创设情境

在音乐教学中，教师要想让学生能够准确的唱出歌曲，就要先进行示范。通过示范让学生感受到音乐的美感熏陶学生的情感，让学生可以直观的感受到音乐的美。教师的示范与录音带进行对比，我们可得出教师示范的效果会更好一些。学生可以通过听老师在讲台上的歌唱，自己在下面进行跟唱，对教师唱歌时的动作表情深深的刻入到自己的脑海之中。比如在教学《世上只有妈妈好》这首歌时，教师可以针对歌曲的特点，让学生去听回答问题，教师可以利用钢琴伴奏与学生进行合唱，学生可以通过歌曲回答问题。最后教师可以再给学生进行播放，让学生闭上眼睛去感受想象歌曲的画面。教师示范可以激发学生对歌曲学习的热情，让学生可以更好的参与到音乐教学中。

四、创设情境，培养学生的创新意识

小学音乐课主要是让学生去感受音乐的美，在创设情境的时候可以培养学生的鉴赏能力。创设优美的教学情境，教师就要积极的去表现音乐的曲调。音乐教师可以对音乐教材进行仔细的研读，把一些音乐可以进行再创作，把音乐精神与艺术审美相结合。教师在音乐教学中应该合理利用音乐资源，对音乐资源进行整合。再现音乐情境给学生提供实践的机会，培养他们的创造意识。让学生养成一种自主学习的习惯，拓展学生的思维。比如在《嘀哩嘀哩》的歌曲中，教师可以让学生通过音乐中的歌词，对这首歌进行表演，演出春天的景象，充分的调动学生学习音乐的积极性，让学生参与到课堂之中，锻炼他们的思维。

五、结论

综上所述，在小学音乐教学中教师创设情境有利于学生的全面发展。学生可以通过音乐课的学习，不断的提高自己的音乐素养。在音乐中健康快乐的成长，感受音乐的乐趣。把在音乐中培养的创新思维，应用到其他学科的学习中去。音乐是门课程，也是门艺术。在课堂教学中利用情境，使音乐课堂能够更好的进行教学。在小学音乐课中通过多种多样的教学情境的创设，可以开拓音乐教学的模式。在音乐课中鼓励学生学习，在音乐中探索问题、发现问题、解决问题，为不同学情的学生提供学习的舞台，培养他们的创造力。