浅析青年教师如何在美术课堂培养学生审美能力

赵妍

（盘锦市兴隆台区鼎翔学校，辽宁 盘锦 124106）

美术课程标准指出:“美术课程要提高学生的审美意识和能力。“艺术欣赏是初中美育的主要内容。艺术欣赏课是一项综合性的教育活动，是初中生审美教育不可或缺的一部分。审美能力是指欣赏、感受、探索和创造美的能力。美术课是一门美术课，也与美学有着密切的联系。在社会生活中，人们的审美标准会随着社会的影响而变化。在艺术审美方面，有必要在艺术上陶冶学生，帮助他们树立积极的审美观。在美术教学中，要不断增强学生的审美意识，在学生的健康成长和发展、人格塑造等方面发挥积极作用。通过学习逐步引导学生学会领悟艺术美、自然美和社会生活美。鉴于此，本文主要分析艺术欣赏课中学生审美能力的培养。

一、我国初中美术教学的主要特点

众所周知，美术教学是在我国艺术教学领域中占有非常重要的地位。从“美术教学”的表面意思我们可以得出，教学在开展过程中主要是对学生进行审美能力和审美情绪的培养，让学生的情操得到有效的提升。依据相关的实验可以得出，对初中生开展美术教育有利于促进人体右半脑的发展，从而能够使得学生的智力水平大幅度提高。并且初中美术教育在开展的过程中融入思想教育也有利于使得学生在寻找美和发现美的过程中树立正确的三观。除此之外，在初中课堂上开展美术教育也需要提高对学生内心品德和性格塑造的重视程度。经过反复的研究发现，我国初中美术教学在开展的过程中主要有以下几个方面的特点：初中美术课堂的灵活度较高，所以教师在开展的过程中往往不受传统课本内容和教学深度的限制。教师也会选择一些课本以外的美术教学内容来对学生的发散性思维进行培养；美术教学在开展的过程中除了引领学生对一些美术作品进行欣赏之外，教师还会对其作品进行深层次的内涵赏析。这样不仅能够让学生了解美术图片作者的绘图方法，而且还可以促使学生的美术分析专业能力提高；视觉感知指的是初中美术教学在开展的过程中引领学生树立正确的视觉感知，帮助学生树立正确的审美观，通过视觉感知来让学生对作品的内涵进行深层次的了解，从而使得学生的表达能力提高。

二、美术课堂培养学生审美能力的教学策略

（一）艺术品析增强学生审美实力

美术课是大学里非常重要的课程，美可以说是对人类的自然追求人生的美是人生的美，艺术的审美能力需要通过学习更专业的审美角度来分析，如事件的独特特征、形式和意义。审美力越强，对艺术的看法就越强烈。在大学美术鉴赏课教学过程中，要注重提高学生的审美认识和审美愉悦，没有艺术发展，学生就不是审美，如何在绘画过程中有良好的表现？因此，艺术教学应该从了解美开始当学生有一定的理论基础和对美的认识时，他们也可以表达他们画画时所理解的美教师再一次以古典艺术作品为教学案例，与学生一起学习审美情趣和体验。例如，古典绘画《蒙娜丽莎的微笑》始于绘画的语境和历史，这也有助于学生观察事物，评估事物超越表面，明确事物与美的联系，分析形式和意义，体验专业的审美评价。从长远来看，学生也可以把自己的美感传递给别人，从而提升自己的内涵。。

（二）加强学生交流，提高课堂效率

每个学生都有不同的兴趣、技能和能力在艺术欣赏课中，学生可以自觉加强沟通与合作，以发挥互补作用，提高课堂效率。例如，作为我们展览教学的一部分，作者将学生分成小组，每个小组选择一个主题，每个小组成员可以自由选择自己的绘画风格，然后团队成员共同完成绘画。学生在绘画过程中可能会遇到各种问题，比如不知道如何使用绘画工具，如何表达自己对美的内心想法，以及如何与其他学生有效沟通。遇到问题很正常，这些问题可以通过小组沟通讨论得到有效解决。比如，一个学生想画一棵松树来表现简单而安静的心情，但是他的小组中的另一个人想添加一些生动的场景。经过交流，小组决定画这样一幅画:清晨，群山郁郁葱葱，阳光透过层层树叶，在地面上形成斑驳的阴影；悬崖陡峭，半山腰有一棵松树斜着，悬崖顶上有一座寺庙；“咚，咚，咚”寺庙门口的门铃响了三声，寺庙里的和尚们忙着洗澡、穿衣、起床、打扫庭院。这样的画面，以其动静结合，意境悠远，既满足了不同学生的要求，又加强了他们的交流，提高了他们的审美能力。因此，在实际教学中，教师应注意加强学生的交流，培养他们的团队合作能力，提高艺术欣赏课堂的效率。

（三）构建教学情境

美术课程是中学教育培养学生审美能力的重要途径，美术欣赏课是美术教育的核心环节，美术作为人类主观的精神实践活动，是包含着人类对生活的体验和高尚情感的升华和再创作。积极性的调动必须构建良好的教学情境。要先把学生的热情激发出来，借助创设情境的方法活跃气氛。比如，在欣赏《春天的畅想》时，课前先准备一些关于春天的视频、图片及文学作品，课堂上进行展示，提高兴趣。教学时适当播放一些与教学内容相关的背景音乐，在音乐渲染的环境下进行作品讲解。通过此种方式调动积极性，激发学习兴趣，使学生主动参与到当中。从而升华学生的美术认知，提高学生的美术审美能力。例如:在研究“我为校园增添色彩”时，可以开展“装点美丽校园”活动，让学生通过绘画自己心中的美丽校园一景，或制作手工艺品等方式装点校园生活。通过开展这种校园活动营造浓厚的学习氛围，培养审美能力。因此，要你重视学生审美能力的培养，从而促进学生的全面发展。为学生营造轻松的环境，通过与学生的沟通，从而在美术欣赏中提高学生的审美素质。

（四）融入生活元素

艺术源于生活，艺术欣赏课要充分展现这种理念，让学生明白艺术不是高不可攀的。比如，作者在课堂上给学生看了莫奈的“睡莲”系列。睡莲是莫奈最喜欢的植物之一。他花了很多年种睡莲，观察睡莲，用画笔画睡莲。莫奈74岁开始写“睡莲”，86岁去世。莫奈写“睡莲”时，视力不好，但一直坚持画画，顽强地与病魔抗争。他擅长从不同的角度画同一个场景。不管刮风下雨，他一直在静静地观察睡莲，感受光影的变化。在他的画笔下，晴天是“采莲叶，在阳光下映红花”；雨天是“黄昏独立，听雨”；白天则是“水明莲花开”；晚上是“明月清风，睡莲”。莫奈的睡莲和他的人一样，淡定从容，总是静静地仰望天空，无忧无虑。他写的睡莲从容淡定，像一首恬静的诗。莫奈的绘画从来没有主题，正如他所说:“重要的不是主题，而是画家自己的观察和感受。”作者欣赏“睡莲”，要求学生在生活中寻找一个项目，学习如何使用莫奈方法观察项目中的时间、时间和角度变化，然后使用相机保存。因此，艺术欣赏不能局限于课堂，生活是发现美的最好地方仔细观察生活，欣赏生活中的课堂艺术不仅提高了学生的审美能力，而且丰富了他们的艺术知识。

（五）加强课外拓展

由于艺术课程是固定的，涵盖广泛的科目，如果只在课堂上授课，就很难提高学生的审美能力。因此，课后培训是课外时间积累知识的重要组成部分课后理论知识补充了学习结构。课后实践创造是将理论知识应用于实践的有效途径，有助于学生形成独特的美学。虽然中等教育第一阶段的艺术知识有限，但加强学生与教师之间的课后交流与合作有助于更好地了解他们所学到的东西，而学生则将其知识传授给教师，从而使教师能够全面了解这一点在提高美术教学质量的基础上，促进学生审美能力的全面提高。因此，我们必须注重培养学生的审美能力，让学生加深对美术的认识。这对学生未来的生活和学习很有帮助，会给学生带来“美好”的世界。

结束语

总之，我们的教育工作者应该与时俱进，不断提高自己的能力和素养，不断探索和改进美术课的教学方法，利用各种资源和手段响应素质教育的号召，从而提高学生的审美能力，促进他们的身心健康。