校企合作视域下中职服装专业教学新模式的构建

叶建红

（龙岩技师学院，福建 龙岩 364000）

在社会经济飞速发展的大背景下，社会上对实用性人才需求不断增加，这也推动了中职教育改革。对于中职毕业生来说，其在学校中接受的技能培训更多，而理论知识偏少，所以学生刚步入社会时竞争力普遍偏低，这就需要中职教学通过校企合作的形式全面提升学生的岗位竞争能力。

一、校企合作的优势

（一）有利于学生接触行业动态

中职教育教学的一个问题在于理论教学内容往往滞后于社会发展，一些行业动态不能及时更新，加之当前中职教学教材更新换代较慢，在该矛盾下导致学生就业时所学理论知识与企业实际需求不相符，要求学生花费一定时间适应岗位，不仅导致学生岗位竞争能力下降，也会浪费企业的资源。通过校企合作可以帮助学生及时了解行业动态，使学生在就业时尽快适应岗位，为企业创造经济效益。

（二）有利于学生个人发展

相较于普通高校，中职院校的学生主要是通过一技之长立足于社会，毕业后会选择和自身专业密切相关的工作，通过校企合作可以让学生在学习过程中了解企业文化和适应企业工作环境。在帮助学生就业的同时，学校的毕业生就业率也能得到保障[1]。

（三）有利于为企业培养人才

人才是企业不断发展的源动力，在中职服装专业教学中，通过校企合作模式不仅有利于学生的个人发展，提升学校的社会影响力，更有利于企业的发展壮大，这是由于在校企合作模式下，企业可以从中职院校中对重点人才培养，使学生毕业后直接为企业服务，以此更新企业人才结构，提升企业市场竞争力。

二、中职服装专业校企合作的要点

（一）教材设置一体化

在校企合作模式下，传统的教材内容更新速度较慢，难以满足企业的实际需要，所以中职服装专业教学需要对传统的教材内容更新，及时融入最新服装设计理念。服装专业教研组教师也可以和有关专家合作共同编写教材，一方面可以帮助学生将理论实践结合；另一方面也能够融入更多最新的服装设计元素，以此为企业发展提供服务。比如在《服装结构制图》教学中，教师可以利用多媒体技术为学生讲解衬衫的设计方法，为学生展示设计师的设计作品，分析衬衫衣领衣袖的变化，之后教师可以带领学生来到服装企业参观服装生产流程，之后回到学校继续学生企业设计服装的理论知识，进而帮助学生构建完善的服装设计理论体系[2]。

（二）合作教学阶段化

在中职服装专业打造校企合作模式过程中，要求学校和企业明确自身的定位，也就是说中职院校更加侧重于理论教学，而实训的过程中企业要为学生学习提供实践机会，所以双方需要加强配合，开展阶段式教学，让学生在学校进行一定理论知识学习后，来到企业进行实际操作。通过阶段性学习成果可以让学生在实践中得到提升，尽快适应岗位环境。具体说来：企业需要派出专业人员指导学生操作，比如有一名师傅带3-5名学生，通过师徒结合的形式让学生了解操作规范、质量体系、生产流程以及新设备使用。学生完成阶段性操作后需要提交实践心得，教师通过分析学生实践情况可以进一步改进理论教学内容。

（三）教学管理双面化

中职院校的人才培养模式与企业人才培养存在一定差异性，相较于企业管理中职院校的管理较为宽松，如果企业照抄照搬中职院校的管理模式，尽管可以为企业发展带来一定活力，不过也会导致企业人员管理效率下降，所以在校企合作模式下必须让两种管理模式分开，借助双面化管理模式可以解决这一问题，也就是在中职院校以及企业中设置管理人员对学生在院校和企业中制定出不同的人才管理方案，做到张弛有度，进而帮助学生尽快适应企业文化。

（四）考核制度进一步完善

长期以来，中职服装专业对学生学习评价环节主要以笔试成绩为主，导致学生的设计理念无法充分展示。在校企合作模式下必须创新人才评价机制，侧重考察学生在校期间的理论知识以及在企业实训中的操作能力，通过教学评价的有效分割可以更加全面地对学生进行评价。具体说来：在阶段式教学后为学生提供来到企业实训的机会，让学生内化理论知识，然后教师根据企业管理人员的反馈，结合学生在校的理论知识进行综合评定。此外，教师需要鼓励学生结合市场需求设计出服装产品，让学生密切关注行业动态，进行市场调研。比如教师可以为学生布置高校毕业生衬衫设计任务，让学生利用所学知识设计出几款样式新颖的衬衫，之后来到企业进行小批量生产，最后由全校师生进行选择，不仅可以为学生提供实践平台，也进一步拉近了校企合作[3]。

结束语

综上所述，在中职服装专业教学中，为了提升学生的就业能力，满足于社会发展，需要必须进行教育模式创新。新时期需要积极利用信息技术培养学生的创新思维，同时也需要利用校企合作形式让学生有更多实践机会，这样学生才能尽快适应企业文化和岗位环境，真正实现理论与实践的结合，使其得到更好的发展。