提高语文课堂教学有效性的相关策略探究

庞亚梅

（吉林省通榆县第七中学校，吉林 通榆 137200）

一、开发微课教学资源，打造人文化语文课堂

笔者在教学中积极制作微课，凸显出不同板块教学重点，利用生动、艺术化的微课来点亮学生的语文学习兴趣。例如笔者在教授《邓稼先》一课时，制作了邓稼先先生的微课纪录片，让学生更加全面了解课文中邓稼先身上一心为国的“两弹元勋”的形象。这篇课文运用了夹叙夹议的手法，讲述了邓稼先先生放弃国外优渥条件毅然回国、扎根荒漠数十年潜心原子弹研究、不幸罹患癌症后依然心系科研事业的几个小故事，展现了邓稼先无私奉献、潜心科研、热爱祖国、心怀天下的崇高精神。笔者运用微课筛选出关键段落，例如微课展示邓稼先的临终遗言，带领学生从语言、神态、动作等方面进行分析，让学生感受邓稼先对原子弹事业鞠躬尽瘁的伟大奉献精神，同时也为阅读教学营造人性化的氛围，激起学生的心灵共鸣。

二、优化单元主题教学，提升教学连贯性

单元主题教学可以帮助语文教师凸显教学重难点，抓住单元课文特征开展教学，让学生从文学特色、历史文化、情感价值等角度进行学习。例如笔者在教授人教统编版语文七年级上册第一单元时，抓住本单元写景散文特点开展单元主题开展教学，带领学生分析和对比《济南的冬天》《春》《雨的四季》三篇课文，感受老舍先生对济南冬天独具特色的山和水的赞美和热爱之情；朱自清先生笔下生机勃勃的江南春景，富有孩子气的语言特色；刘湛秋先生笔下四季分明却妩媚多情的雨。笔者带领学生分析这几篇写景散文的语言特色，大都清新脱俗、文字优美，在赞美大自然景色的同时表达对祖国大好河山的热爱，真正打造情景交融的写作境界。单元主题教学可以帮助学生快速掌握学习重点，把阅读、写作、文学鉴赏等融合起来，提升学生语文学习质量，这也是提升语文教学有效性的重要举措。

三、结语

初中语文教师要聚焦教学质量提升，细化阅读、写作、文学鉴赏等教学板块，积极开发微课教学资源，打造富有感染性的语文教学氛围，优化单元主题教学，帮助学生攻克语文学习难题，全面提升初中语文教学质量。