财经类院校会计教育中存在的问题及对策

唐崎

（四川托普信息技术职业学院，四川 成都 611743）

在我国经济发展的过程中，会计人才为促进经济发展提供源源不断的生命力，推动治理科学化和运行依法化的发展。作为可以培养顶尖会计人才的财经类高校，学校对人才的培养水平影响今后会计人员的专业能力、工作能力以及素质修养。由于社会对互联网技术应用范围逐渐广泛，传统的会计教学方法也要进行适当的修订，财经类院校对会计教育要跟随市场的形式进行改变。政府对财经类院校会计教育的重视程度逐渐增强，很大程度上推动了会计教育的有效性发展。经管类院校的专业核心之一即为会计学，学校对学生进行会计教育的过程中，对传统的教育模式进行改革创新，国内院校应和国际院校进行接轨，增强科学研究质量，促进高校人才的培养水平。由于会计准则和我国社会的快速发展，导致会计人员的专业知识、综合素养、技能水平的要求逐渐上升。但财经类院校会计教育的教学目标和教学方法，不同于社会对会计人员的要求，这就导致财经类院校输出的人才不足以填补社会对会计人员的需求，所以要分析财经类院校会计教育中存在的问题并提出应对措施。

一、财经类院校会计教育中存在的问题

（一）时代要求与教学目标不相适应

培养娴熟的会计型人才，是我国财经类院校会计教育的目标，在我国经济的快速发展的大环境下，仅依靠财经类院校讲授的会计专业知识并不能满足经济市场的需求。财经类院校通过传统的会计教育方法对学生进行会计人才培养无法满足企业对会计信息质量的高要求。当我国加入世界贸易组织后，对会计人员的要求也逐步提升，拥有专业技能和处理信息水平已经作为会计人员的基本要求，除此之外，也要具备超强的外语能力，熟识国际法律、对国际的法条和有关的文化背景进行把握，以便在进行国际事务中可以娴熟地处理经济工作。我国财经类院校要提高知识水平、防范风险的能力。

（二）过于注重理论，对实践教学没有投入过多重视

理论教学关注过多，对实践教学没有投入过多重视是我国财经类院校中会计教育较为普遍的问题，这样会限制培养学生的实践才能。造成该问题的原因主要有：第一点，财经类院校的教学方法较为单调，学校只看重课堂教学任务的完成情况而忽视教学过程的有效性，老师则只能按照学校的教学任务来规划自己课堂的教学内容，随着财经类院校课时量的逐渐增加，也给老师带来不小的压力，老师急于完成课时量，没有充分的时间对学生进行实践教学。第二点，目前我国依然是应试教育为主，评判学生是否掌握会计专业知识的标志则是分数，这会导致学生为了取得较高的分数机械性的背诵课本。第三点，在大学过程中，学生的实践机会和条件较为稀少，利润和市场效果是企业所注重的两个方面，企业对于没有进行较多实践活动并无法担任工作的大学生进行实习是持反对态度的。

（三）死板的教学方法

财经类院校会计教育过程中应当将学生作为课堂主体，但在实际教学过程中老师则作为课堂的主体地位，由于课堂时间的限制，老师在讲课时只能将课程内容完整作为教学目的，重要的会计知识没有遗漏即可，无法提供给老师充足的时间，也无法通过会计实际案例帮助学生培养分析判断能力，限制学生主观能动性的培养，无法加强对专业的兴趣。满堂灌的教学方法，虽然可以在有限的时间内更加全面地讲述知识内容，但也丧失了培养学生讨论问题和思考问题的能力。这种僵化的教学方法，无法有效地增强会计教育的效率。

（四）较荒诞的教学课程编排

繁琐的课程都会出现重复的问题，会导致课程内容出现主次无法分别的现象，影响了学生综合素养的发展。设计综合水平的基础和会计专业的课程较为泛化，在课程编排中忽略如何增强学生的会计专业技术。财经类院校的教材中反复出现的知识，对学生来说已经有了良好的把握，由于编排教材的不合理性，使得学生没有对其他部分进行了解，会出现教学漏洞的问题，进而影响我国会计教育的发展。

二、财经类院校会计教育中问题的解决对策

（一）重建会计教育目标

我国财经类院校会计教育要和时代进行紧密连接，培养学生成为会计专业的人才是学校的最终目标。加强学生会计专业的知识水平，增强学生接触其他方面的机会，在应对国际事务中，法律和国际英语以及国际地区的人文、科学、社会知识都是基础，这些知识的融合可以增强学生会计专业的水平，促进学生的会计素养，提高财经类院校会计教育的有效性。企业所需求的会计人才是多样化的，不同类别的企业对会计工作人员的要求也是不同的，专业、通用、应用和学术作为财经类院校培养学生成为会计人才的四个大类，通过企业对会计人员的不同要求来对学生进行不同的会计专业的培养方向。

（二）增强实践教学步骤

管理能力和技术性是会计专业的两方面要求，其中也包括详细的操作方法和操作规范，增强学生的实践教学活动，培养应用水平，帮助学生更好地在学生和工作状态能更好过渡，为学生提供良好的基础。财经类院校会计教育的步骤要有足够的重视。第一点，高校要加大对实验课的投入力度，将学生的社会实践操作和理论知识进行连接，全方位地增强学生解决实际生活中的问题的能力。第二点，增加财经类院校的实训次数，学校应该从会计事务所和事业单位，要求经验丰富的会计人员对学生进行实训操作，这一行为可以解决高校中缺乏实际操作能力的问题，通过实训可以让学生对整个会计流程做到心中有数，增强学生的会计专业能力。第三点，财经类院校要为学生建设稳定的实习场地。

三、改革创新传统会计教学模式

（一）财经类院校会计教育改革目标与含义

随着新中国成立以来，我国财经类院校对会计教育不断地进行尝试和改革，在此过程中也收获了许多丰富的经验，会计教育的改革为社会输送了大量的会计人才。大学会计专业逐渐代替职业导向教育。但在财经类院校进行会计教育改革过程中也出现了各种各样的问题，比如：缺乏整体化的发展策略、一味追求过快的速度，质量的减少、社会专业的辩证及评价标准没有设立等。学术的研究、社会的实际操作和课堂的教学方法没有相互融合，无法形成较为专业的会计教育体系，缺乏专业和国际化协同能力。

（二）财经类院校会计教育的改革措施

首先，高校对改革思路和理念要有明确的目标。实践创新和理论研究要和改革相结合，国外的教育改革有利于我国财经类院校会计教育的改革，将时间和理论相结合作为改革的基础。在改革中要制定规划，明确的目标可以帮助改革更加有效地进行，利用企业、高效、科研来提供会计的教育资源，全方位培养学生的会计专业人才。课程的设置、教学方法、课本内容是改革的主要内容。对会计理念也要进行适当优化。其次，增强培养会计人才的目标。强调学生为课堂主体的理念，尊重平等、终身、个性的教育理念。老师不仅要传授会计知识，更重要的是传授学习会计的方法，在课堂上要为学生创建良好的学习氛围，提高学生学习会计的乐趣。学生的考核制度要进行改革，考试内容不可太过死板，老师不能将分数作为评判学生是否掌握会计水平的标准，出题人要扩大考试层面，不可仅限于书本知识，应增加实践的比例，不可培养学生成为纸上谈兵。在对会计人员进行培养时，要充分了解不同时期市场对于会计人员的需求，增强会计教学的有效性。财经类院校会计教育中要和国际接轨，借鉴国际上先进的会计教育理念和方法，为我国所用。企业对会计人员的需求作为改革的出发点，创新课程体系，提升会计知识水平的优化能力。理论知识和技能知识是学生要掌握的两大方面，学生可以通过参加会计竞赛，增强团队协作能力、表达能力、沟通能力、会计专业能力。最后，课程体系和人才培养目标是改革的两大方面。理论体系和实践体系并无主次之分，理论和实践处在同等地位。在创建实践体系时，注重实践教学步骤的协调性和同步性。在设置课程内容中，将财务会计作为课程的主体，增强学生会计基础也要适当加入一些中级财务会计和高级财务会计的知识进行升华。减少管理会计和财务会计以及成本会计可能出现的重复内容，对反复出现的内容适当进行删减。增强师资力量也是进行改革的重要方面，老师良好的实践水平可以无形间提升学生的工作能力，通过充足的时间经验，帮助学生解决问题。在会计讲课过程中，老师可以适当加入自己的科研成果，开阔学生的思路，增强学生学习兴趣，老师可以带领学生参加会计竞赛，在比赛的过程中能最大程度发挥学生的效率，因此这也要求老师要有较高的教学能力、学习水平、沟通能力，通过不断对学生的培训和练习，使学生在面对未知的会计问题能做到临危不乱。通过讨论和研究老师的问题，不仅可以增强学生解决问题的水平也可以充分发挥学生课堂的主体地位，为企业输送更多会计人才。

（三）增加课程编排的合理性

专业知识课、基础课、学科课是财经类院校会计专业的三种类型的课程，不同类型的课程要分为选修课和必修课，这样有利于帮助学生了解学习课程的主次地位。在设置教学课程中要将教学目标进行结合，制定教学计划要将教学目标作为基础。在实际教学过程中，如果有不适用的课程要进行及时的调整。财经类院校对基础知识课要增强重视程度，打好基础可以帮助学生在今后面对困难问题时，能更容易进行解决。学校可以适当增加基础知识课的课时，但不可占用学生实习的时间。培养学生的会计专业素养作为财经类会计教育不可忽视的一步。在设置教学课程时，不能缩小会计知识的范围，也不可出现超纲的内容，减少教学内容重复的问题次数。高校会计课堂的有效性是受到编排课程的影响，合理的课程安排可以帮助学生打下坚实的基础，在未来面对专业困难时可以游刃有余。

（四）发挥案例教学的作用

改革的关键要通过案例教学加入到课堂教学中，案例教学可以增强学生的主观能动性，增强学生的兴趣，由传统的满堂灌方式转变为学生和老师的有效互动，通过这种方法可以改变以往死气沉沉的课堂气氛，倡导快乐学习，利用案例教学可以增强学生接受知识的有效性，也可以提高解决问题的水平。通过案例教学能为学生创建了情境，便于学生更加理解和记忆重要知识，教师利用现实发生的案例和学生一起进行分析，可以为学生提供许多解决问题的方法和经验，为以后走向社会奠定基础。案例教学的多元化答案也是该教学方法的优势之一，增加会计专业知识的灵活性，学生在解决实际问题过程中，利用自己所学的会计知识提出解决方案，这样可以充分发挥学生的主体差异性。

总结

总而言之，由于我国经济的快速发展，财经类院校会计教育要适应我国的人才发展战略，通过和国外的会计教育进行对比，创建出适合我国财经类院校会计教育的方法和模式，在改进过程中，不仅需要老师和学生的努力，社会的各级人士都应该共同努力，企业和事业单位为高校学生提供更多的会计实习机会，来增强会计教育的改革，通过不断地改进，为我国的企业输送和培养更多会计专业的人才，促进我国的快速发展。