“双创”背景下的艺术专业学生创新精神的培养

刘莉娟 王博

（河北工艺美术职业学院，河北 保定 071000）

在目前大学生就业压力越来越大的情况下，“双创”教育理念在高职院校也被越来越重视，并且得以越来越广泛的实施。在目前的“双创”教育背景下，对于学生的创新创业能力要求越来越高，针对这种情况，作为艺术专业教师，需要对学生的创新精神培养加强重视，以有效途径及措施实现学生创新精神的培养，在符合“双创”教育要求的同时，为今后的成长及发展提供支持及保障。

一、“双创”背景下的艺术专业学生创新精神的培养必要性及价值

在当前的“双创”教育背景下，培养学生的创新精神已经成为重点任务，尤其是对于艺术专业学生，由于艺术专业的特殊性，更加要注重学生创新精神的培养，这在艺术专业的教育教学及学生发展中都有着重要的价值及意义，具体体现在以下方面。

首先，艺术专业学生创新精神的培养符合“双创”教育的要求。所谓“双创”教育所指的就是创新创业教育，在“双创”教育背景下，对于学生的创新能力培养比较重视，也是重点教学任务。通过在艺术专业学生的教育教学中培养学生的创新精神，有利于学生创新能力的有效提升，从而使“双创”教育理念中的教育要求可以得到满足，确保“双创”教育的更好落实，实现教学目标。

其次，艺术专业学生创新精神的培养有利于学生的成长及发展。随着目前社会上各个行业的不断发展，高职院校的毕业生也面临着越来越大的就业压力，尤其是艺术专业学生，面临的就业压力更大。在艺术专业的教育教学中，通过对学生的创新精神进行培养，可以促使学生成为创新型人才，符合现代社会上对于人才的要求，并且也有利于学生毕业后自主创业，缓解学生的就业压力，实现其更好的成长及发展。

艺术专业学生创新精神的培养有利于教学改革的实现。在当前“双创”教育背景下艺术专业教育教学中，传统的教学模式及方式已经无法满足实际需求，需要积极实现教学改革。在艺术专业学生的创新精神培养中，需要改变传统的教学理念、教学方式及教学方法，在这些方面都得以改变的情况下，也就可以促使教育教学改革的实现，促使艺术专业教育教学的更好发展[1-2]。

二、“双创”背景下的艺术专业学生创新精神的培养策略

（一）引导学生树立创新意识

在“双创”背景下，为能够在艺术专业的教育教学中实现学生创新精神的培养，首先就是需要引导学生树立创新意识，这样才能够促使学生主动积极进行创新，逐渐形成创新精神。针对这一点，教师可以引导学生先对他人的艺术作品进行改变，实现二次创作，让学生在潜意识中逐渐形成改变旧事物的想法及意识，在学生不断掌握越来越丰富的艺术知识及技巧的情况，也就可以引导学生自主创作，通过学生不断进行自主创作，学生的创新意识也就可以形成，在学生形成创新意识的情况下也就可以使学生形成创新精神，实现创新精神的培养。

（二）开展创新创业实践活动

在“双创”教育理念的要求下，需要艺术专业教师鼓励学习进行自主创新创业，在学生可以实现创新创业的基础上，自然也就具备理想的创新精神，因而需要教师组织学生开展创新创业实践活动。在实际教学中，教师可以引导学生依据所掌握的艺术知识及艺术行业现状，引导学生制定创新创业规划，并且给学生准备充分的时间让学生进行创新创业实践，让学生真正到社会上进行创新创业。在这一过程中，大部分学生可能无法获取比较满意的成果，但这一教学的主要目的就是引导学生敢于进行创新创业，使学生形成创新创业的意识及欲望，这对于学生创新精神的培养及形成具有十分重要的作用及价值，有利于学生的发展。

（三）改变考核评价方式

在艺术专业的教育教学中，考核评价也是比较重要的环节，也会影响学生的创新精神培养。因此，在艺术精神的培养方面，艺术展业教师需要结合“双创”背景下的教学要求，改变以往单纯对学生考试结果对学生进行评价的方式，注重艺术学生学习从多个方面入手实行评价考核，保证考核评价方式共鸣公正。同时，才需要将学生的创新精神及创新能力改变情况进行考核分析，将其纳入考核标准及规范中，引起学生的重视，促使其主动在学习中间创新，通过不断进行自主创新训练，使其形成创新精神[2-3]。

三、结语

在当前艺术专业教育教学活动的实施中，对学生的创新精神进行培养，促使其成为创新型人才属于重点教学任务，也是“双创”教育背景下的必然要求。因此，职业院校的艺术专业教师必须要注重创新精神培养的重要性，且需要通过不同方式实现学生创新精神的培养，真正实现教学目标，也可以帮助学生的进一步成长与良好发展。