新闻播音在高职院校艺术教学中的传承路径与探究

来博

（河南艺术职业学院，河南 郑州 450000）

引言

红色音乐文化是中国共产党在革命战争时期的艺术结晶，具有非常强大时代感和精神号召力。红色音乐唱出了当时人民的心声，也反映出了当时革命的艰辛以及人们对美好生活的向往。在高职院校音乐教学中，学校要有组织有计划的进行红色音乐教学，通过多元化的融合方式让学生感受到革命精神力量和民族文化，从而有效塑造高中学生的人生价值观，保证高职院校学生思想健康发展。

一、红色音乐文化在音乐教学中渗透的作用

（一）借助红色音乐文化，培养学生的爱国精神

当下很多学生盲目追求西方文化，专注于一些流行、摇滚和嘻哈等音乐，不愿意去接触我国的优秀传统文化，使我国的优秀传统文化得不到继承和发扬，不利于我国教育事业的发展和学生的健康发展。红色音乐文化是根据特定时代的革命真实写照而创作的，其高昂的旋律以及振奋人心的歌词能够充分反映我国革命战士的斗争反抗精神。在高职院校音乐教学中，高职学生在学习和歌唱红色音乐曲目时，能够清楚了解我国的传统文化，培养学生的爱国情怀。红色歌曲《歌唱二小放牛郎》，其歌曲是为了赞扬抗日小英雄不顾自己的生命安危，为了战斗能够胜利拿自己的生命去掩护干部，将敌人一步步引进八路军设置的陷阱，最终让八路军取得了战斗胜利。在歌曲的学习过程中，学生不但掌握了音乐技巧，更感受到了当时中国是如何进行抗日战争的，学生向英雄们致敬，并潜移默化地升华着爱国精神[1]。

（二）运用红色音乐文化，树立正确的思想品德

红色音乐文化反映的是抗战英雄面对困难时所具备的机智勇敢，顽强拼搏的思想品格。当前社会学生们受到各种因素的干扰，其对于艰难任务的信心和耐心急剧下降。这就需要在红色音乐教学过程中，逐步帮助学生树立正确的人生观，世界观和价值观。通过学习抗战英雄的光辉事迹，不断规范自己的行为举止，树立正确的思想品德，促进自己的全面发展。通过了解《英雄赞歌》中王成紧握爆破筒的英勇形象，不断加深对英雄们事迹的了解，为高职学生注入革命精神和价值，不断激励人们前进，敢于拼搏，引导学生树立正确的思想品德。让高职学生在不断规范自身行为中，掌握良好的音乐技巧，树立正确的思想品德，更好地传承和发扬红色音乐文化。

（三）利用红色音乐文化，促进精神文明

红色音乐文化将历史时期的实际情况用音乐形式表现出来，反映出了中华人民为了民族存亡和民族复兴前仆后继，这种精神和文化对当前高职学生的音乐教育来说非常重要。但是受到各种因素的影响，高职学生对红色音乐文化的重视程度不高，不利于红色音乐文化的传承和发扬。对此，高职院校老师要将红色精神传递给学生，让学生了解和认可红色精神。在实际的音乐教学过程中，教师要指导学生学习革命烈士的精神，在歌声中逐步升华自己，明白我国革命的初心，将我国的革命传统精神发扬光大，更好的推进社会主义精神文明建设。

二、红色音乐文化在音乐教学传承措施

新时期高职院校要借助红色音乐文化的教学价值，为学生开展全新的英语教学课堂，践行文化育人理念，全面建设学生的思想品质，更好的传承红色音乐文化。举办多元化文体活动。

（一）大学文化墙宣传

以具体红歌为核心，宣传其特殊的文化背景和内在故事，宣传其蕴含的文化理念，激发学生对红色文化的兴趣，加大对所知红歌革命文化的了解，从而增加学习红歌的信心，在红色音乐文化教学中感受到其特有的文化内涵，提高高职学生的内在修养。学校可以有组织地开办红色音乐文化节，营造良好地红色音乐文化氛围，将红色音乐文化和学生特长有效结合，使红色曲目成为学生真正感兴趣的音乐之一。

（二）文体活动红色音乐文化

高职院校可以定期组织开展红色音乐文化为主题的比赛，比如合唱比赛、情景剧表演等，学生根据自己的兴趣和特长挑选合适的表演项目，有教师评价，可以从一下几个方面进行评分：表演活动中对红歌主题表达的准确性，能够较全面的反应出其内在价值，能够让观众感受到这首曲子所蕴含的知识，让学生在参赛过程中能够升华内资修养，有效发挥红色音乐的教育意义。并让学生观众们选出最喜爱的节目和表演者，给予特别优秀的表演者鼓励，提高对红色音乐文化红色音乐文化的参与感[2]。

（三）设立文化精品课程

高职院校要为学生开设红色音乐文化精品课程，将文化教学与理论教学相结合，提高高职院校教学方式的多元化。可以将红色音乐文化与艺术鉴赏课程有效融合，将其设定为选修课程。在开设精品课程期间，将传统文化与红色音乐文化有效结合，实现红色音乐文化的传承与教育，打造学校红色文化精品课程，发挥出红色音乐在教育领域的真正价值。

（四）创设文化实践课程

高职院校应为学生开展多样性的音乐实践课程，如果好红色音乐教学内涵，为学生营造富有音乐文化氛围的教学场所。高职院校可以和多方单位在你良好的合作关系，为学生建造良好的音乐实践机会，可以带领学生参观所在地区的红色文化博物馆，观看红色文化主题的影视资源，红色革命代表性旧址以及红色文化名人曾经居住过的住所，这些地区或者名人，大多数都有所在背景下的红色音乐曲目。教师就要引导学生挖掘音乐实践课程的参观内容，将红色音乐与音乐实践活动有效融合，发挥音乐教学的真正价值。同时，高职院校要做好文化实践课程和音乐教学的融合，以红色音乐为核心，提高学生对红色文化实践课程的参与度，增强学生对红色文化学习的内在动力。在红色音乐文化的带动下，形成加好的文化。学习观念，逐步树立好社会主义核心价值观[3]。

（五）筑牢大学生爱国情怀的总体文化育人理念

学校要营造好校园文化学习环境，营造良好的音乐教学氛围，发挥好高职院校校园文化育人和音乐育才的校风建设，将爱国文化和音乐文化有效结合。在构建校园红色音乐文化氛围时，要采取多元化方式结合，在进行红色音乐建设时，以具体红歌为主题，发扬其内在的文化教育理念，塑造大学生良好的精神思想；在音乐教学课堂上，挑选不同地区不同阶段的红色文化曲目，并组织学生表演红色文化的相关节目，让学生自觉参与到红色文化与音乐教学中去真，增强学生对党和国家的自豪感和信任感，让爱国情怀在音乐教学中发扬，让红色音乐文化在音乐教学中传承。

（六）合理利用新媒体技术，丰富红歌教学内容

在高职院校实际的红色音乐教学过程中，除了采用传统的音乐教学之外，老师也要科学地利用好新媒体技术，将新媒体教学方式和传统教学方式有效结合，增加教学方式的多样性。在实际授课前，教师在网络信息平台上整合和挖掘好相关资料，将真实的红色历史和红色音乐有效融合，让学生直观感受到红色音乐中所蕴含的情感。比如经典歌曲《洪水湖，浪打浪》，这首歌曲出自影视《洪湖赤卫队》，教师可以先在网络平台上将具体的相关片段下载下来，并做好相关课件的设计，将歌曲具有的背景真实再现，既让学生感受到洪湖自然美景以及渔民越来越好的生活，更让学生感受到中国共产党的思想精神。教师也可以引导学生设计红色音乐相关的作品，将有价值有内涵的作品上传到网络平台上，加强学生和老师之间，学生和学生之间对于音乐教学的交流，加大红色音乐文化在互联网的传播，提高高职学生对红色音乐文化学习的参与性和积极性，将现代新媒体技术教学的价值发挥出来。

（七）结束语

综上所述，高职院校开展红色音乐文化教育时，必须通过优秀的红色文化为传播媒介，以精品课程，比赛竞赛，以及现代化技术作为传播手段，为高职院校学生进行红色文化音乐教学。使学生拥有一个良好的学习氛围，从而有效融合，红色文化，音乐文化和民族文化，更好的塑造大学生正确的人生价值观，提高其审美能力。增强学生的文化自强文化自信，使红色音乐文化更好的在当前音乐教学中传承下来。