多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用探索

龚利

（浙江艺术职业学院，浙江 杭州 310053）

当下社会伴随人们生活水平的提升，越来越多的人追求生活质量的提升，戏剧影视是人们追求的一部分。越来越多的高校开设戏剧影视表演相关的专业来培养戏剧影视人才。人们的思维观念不断转换，艺术审美也在不断变化，这就要求高校戏剧影视表演教学应当随着社会发展不断变化，不能因循守旧，固化的教学模式和单一的教学内容不能培养具有灵性的专业表演者，也会阻碍表演艺术的前进之路。所以高校戏剧影视表演专业的教师应当注重以多元化的思维引领学生，使学生能够切实提升表演效果。

一、多元思维的高校戏剧影视表演教学的含义

高校戏剧影视表演教师在表演教学中应当充分了解学校的实际情况以及高校教师的教学水平，采用比较先进且有特色的教学理念，同时结合学生的实际学习水平，创设多元化的教学环境。在此种学习环境中，学生可以更加深刻地理解戏剧影视表演的精华，并且可以依据教师的教学和教师的实践课在更加具体的表演中了解到多元的内容，并且能够将获得的多元的内容应用到实践中。教师多元化的教学能够切实提高学生对艺术的理解能力。另外，教师还可以充分利用网络资源等先进技术指导学生学习，以此弥补教师教学的不足，使得学生综合素质得到提升，增强学生的内化能力，并且增强学生学习的欲望。

二、高校戏剧影视表演教学中应用多元化思维的意义

越来越多的高校设置戏剧影视表演专业，在教学的过程中很多教师会充分利用校友资源和一些比较突出的资源，在教学中也会选择采用比较先进的教学理念。教学中教师从多元化角度出发，依据学生学习的实际情况可以有效建立学生的表演思维，同时可以为学生创设相对安静但是比较丰富的学习环境。教师在教学中采用多元化思维的教学手段和教学方法能够有效地适应当下快速变化的社会，与戏剧影视表演专业发展的理念相契合，能够非常好地提高学生的表演能力和学习能力。另外，戏剧影视表演教学中的多元思维能够解决传统思维中的不足。当下许多高校戏剧表演教学参考高水平院校的教学方式和教学方法，但是这种脱离本校实际的教学方法对于培养戏剧表演人才非常不利。所以高校戏剧表演教学中采用多元化思维教学模式，并且结合自身发展实际选用不同的教学策略，才能够培养出戏剧表演的人才，而且培养出具有与时代发展相契合的表演者。

三、当下高校戏剧影视表演教学中不足之处

高校戏剧影视表演专业的开设是为了能够培养出更多优秀的戏剧影视表演人才，并且能够创造出更多有价值的艺术作品。这也就要求教师在教学的过程中能够有所创新，改变陈旧的教学模式。但是当下许多高校戏剧影视表演专业的开设只是为了迎合当下戏剧影视表演的市场需求而设置的，教师的教学能力有待提升，教学模式比较陈旧，教学效果也十分不理想，还有一些教师在教学中单纯地模仿一些比较优秀的戏剧表演院校的教学模式。这种教学模式下培养出的学生不能真正符合市场的需求，并且学生的表演能力也不能真正得到提升。目前高校戏剧影视表演教学中的不足主要表现在以下两个方面。第一就是教学模式陈旧缺乏创新。教师在教学中仍然采用传统的教学模式，整个过程都是呈现模板化，缺乏创新。并且不同班级和不同的年级都教授类似的内容，不能从学生的实际出发，使得每个独立的个体的天性和创造性不能得到真正发掘。第二就是教学内容比较单一。教师的教学内容都是围绕着表演的技巧展开，对于个性化的教学内容设计较少，学生的表演能力不能得到真正开发，最终限制了学生的成长和发展，并且会因不适应市场的发展而被淘汰。

四、多元思维中在高校戏剧影视表演教学中的具体应用

（一）表演教学方法的多元化

作为高校戏剧影视表演教学的高校讲师，是教学活动的直接实践者和第一责任人，因此，高校教师需要真正认识和理解多元思维，及时更新教学理念和方法。多元思维符合信息时代的发展，具备坚定的社会基础。精确的云端数据资源和先进的教学设备支撑着多元思维教学的具体实施。在高校教师的多元化教学中可以通过新媒体教学和文学教学相结合的方法教学，正如我们所了解的戏剧影视表演很多的角色，都是以古今中外文学作品中典型人物为原型，如果表演者对于文学作品一无所知，缺乏对作品中社会环境和人物性格的了解，用自己的个人习惯表演出来，一定是充满违和感和失败的。另一方面，表演系的学生想要独立弄懂文学作品也是非常不容易的。因此，表演教师可以通过多元化教学方法引入文学教学，并教授学生正确运用互联网数据自主进行文学角色的学习，实现节约时间和精准定位角色特征的目标。积极运用多元化教学方法是高校戏剧影视表演教学的必然要求，对于提升高校教师的表演教学效果具有深远意义。

（二）采用多元化的影视作品开展教学

教师在开展教学时，单纯理论教学不能达到教学目的，需要通过一些例子让学生将理论和实践相结合，并且深入体会理论的含义。教师可以引入一些比较优秀的演员的作品进行教学，让学生开展模仿影视剧里面的角色。不同的演员表演特点不一样，教师可以根据自己的教学选择多样化的影视作品，对内容进行适当拓展，并且结合时代特色，致力于提升学生的表演能力，并且引发学生学习表演的热情和积极性，将更多的精力放到表演的学习中。

（三）设置多元化的教学目标

当下许多影视戏剧表演教师都是仿照其他高校的教学模式展开教学，但是每个角色都有其表演空间，教师需要引导学生进一步挖掘，提高表演的深度，并且挖掘学生的表演潜力。当下很多影视教学以培养学生成为人们喜爱的角色为培养目标，使得学生以迎合观众的需求为目标，容易导致学生表演水平得不到提升，忽视对表演的研究，使得戏剧表演难以培养杰出的人才。所以高校戏剧影视表演专业教学目标应当多元化，上升到培养艺术家作为最高教学目标。只有注重学生表演能力的提升才能提升学生的价值，提高学生的竞争力。

（四）学生表演能力培养的多元化

以人为本是教育教学中最重要的理念和原则。高校影视戏剧表演教学要始终坚持以学生为中心，在学会表演的基础上表现出自己的表演特点和风格，最终让每一个学生找准自己的表演方向。学生的表演能力培养多元化依赖于实践表演培养、台词能力培养和鉴赏能力培养的综合培养。以人为本教学理念下，更多的要求教师在讲解后学生们分组的实践表扬，通过大量在日常教学中的实践，达成学生会表演目标。学生鉴赏能力培养是帮助学生从模仿表演提升到创造表演的关键。学生通过积累表演素材，不断领悟表演角色的形象，把剧本中文字描述不到的连续动作、神情、感情等详细的细节自然有力的表现出来。从而实现学生表演能力的多元化培养。

结束语

影视行业是一个不断壮大的行业，也受到越来越多人的关注，所以越来越多的学生选择影视院校。但是由于社会在不断发展，市场需求也在不断变换，这就需要高校戏剧表演教师在教学中要不断创新教学方式和教学方法，重点培养学生表演的多元化的特性和学生鉴赏多元艺术作品的能力。这也就要求教师在教学中要丰富教学方式，注重培养学生多元化的表演能力，同时拓宽戏剧影视表演的教学思路，丰富教学手段，切实提升学生的戏剧影视表演能力，并且培养出多元化高素质的影视表演人才，为学生真正步入影视行业创造更多的优秀艺术作品奠定基础。