为教改添翼 促教学相长

摘要：职业教育模式要与社会需求相符，不能一成不变;随着时代发展，教师需要不断提升与突破，教材需要更新与完善，教学也需要改革与创新。如今，在教师教学能力比赛平台中，如何将教学改革融入其中，促使教师自身发展，获得良好教学效果，培养出应用型人才。本文通过现状分析、目标探索，从教育教学与比赛实际出发，提出实践策略，旨在为职业教育教学工作者开展工作时提供一定的借鉴和参考。

关键词：职业教育、大学语文、教师教学能力比赛、教学改革、人才培养

近年来，我国职业教育领域高度重视“三教”改革，许多职业院校也逐步开始举办与国赛、省赛接轨的校级教师教学能力比赛，并且大力推广教学改革，将先进理论指导融入教学与教材之中，让教师们在教学领域能够有新的突破和创新。

一、高职教育现状分析

以往传统教学过程中，怎样调动学生的积极性和主动性没有得到足够重视;缺乏教学项目实训与实践环节，导致学生实践能力无法满足社会发展需求;学生学习目标不明确，学习兴趣不浓，职业能力、创新能力不足;师资团队项目能力弱等存在的问题。

针对以上问题，教师如何在教师教学能力比赛中不断成长，在实践中提升自身能力，值得大家一起探索。

二、以赛促教探索目标

为了适应高职教育的改革和职业院校的发展，教师们应建立自己的团队且积极参与到探索教学改革之中：

（一）顺应时代潮流，合理定位自己，转变教学理念，将合理的教学方法和信息技术更好地融入到今后的教学过程中。

（二）通过比赛，让教师逐步成长进而反哺教育教学。

（三）以技能大赛为依托，注重实践性、可操作性，通过项目化、任务化教学，将知识传授和职场技能进行有机整合，将工作场景融入大赛，让学生提前认知相关知识的重要性。

（四）有效地把职业技能融入到语文公共课中，与社会需求人才接轨，培养学生成为高素质技术技能型人才。

三、以赛促教实践策略

（一）学校层面

1.硬件设施保障。在实施改革中，学校配备完善的媒体设备作为硬件保障，例如：微格教室，VR教室，仿真模拟实训室。

2.软实力提升。学校组织技能大赛教学能力比赛入门技巧等相关培训，从比赛要求、比赛形式、备赛具体流程等各方面详细解读，为学校参赛教师解决：教学设计如何完善、信息化手段如何使用、作品如何脱颖而出等问题，并且可大量展示参赛时的课堂图片，让大家直观的体验参赛情境。

与此同时组织教学方法改革等相关培训，从合理的教学方法理念与内涵出发，引导和促进教师转变教育思想观念，探索高职教育课堂教学的科学的方式和方法。

（二）教师层面

结合自身情况，组建合理的中青年教师团队，在教学实践中经验分享，积极承担教学项目建设，参与比赛及教学改革等活动，从公共课视野出发，全面提高课堂的有效性和针对性。

教师转变思想观念，合理定位自己，从思想上树立教学改革的意识，并付之行动，在课堂教学方式上大胆探索，推动公共基础课教学改革。

1.赛前研讨准备。团队成员充分研读赛事文件，以立德树人为根本任务，坚持用先进理念与信息技术引领教学改革，让比赛项目与教学实际相结合。

依据课程标准，对高职大一学生进行学情分析。有针对性地选取教学内容，针对怎样设计教学比赛环节，巧妙运用信息技术、数字资源、信息化教学设施等问题展开讨论。

为了适应新时代对技术技能人才培养的新要求，将选题有效的把职业技能融入到语文公共基础课程之中，能够与社会需求人才接轨，引导学生树立正确的职业理念和理想信念。

2.赛中积极配合。参赛内容选取学生必备职业技能项目，进行学情分析、确定教学目标、优化教学过程，为学生将来养成职业综合素质奠定基础。

教学设计结合参赛实际情况，采用理实结合的教学方法，在基础课程比赛过程中，采用项目教学、情景模拟、角色扮演、小组合作探究等学习法，拉近与学生的距离，将“教、学、做”融合。

组织教学中充分利用现代信息技术，利用“对分易”“蓝墨云班课”“职教云”“数字图书馆”、“学习通”等平台提高教学效率;合理利用微信、QQ增加互动交流，将寓教于乐教学视频融入比赛中，让教学环节更富有趣味性，激发学习兴趣。

3.赛后认真反思。每个成员相互扶持、共同进步，互相给出建设性意见，使整个团队在短时间内有更明显的进步。

加强现代信息技术的应用和业务素质方面的训练，进一步更新自己的教学观念，组建团队积极开发精品资源共享课，为学生自主学习和发展创造有利条件。

在教学规范、注意姿态、用语及仪容仪表的基础上，体现教师个人特色和创意风格;板书及课件所展示的语言文字应更加规范、简洁、明了，课件设计画面与结构，更具有较高艺术性，色彩和谐、页面美观;主动采取多种教学策略，教学设计更具有针对性，教学思路更清晰，从而达到享受课堂的境界。

每次赛后，教师们都能对比赛的经验和教训进行及时总结，吸取教训、弥补不足、加以调整、勤于实践，不断提高教学水平，并对今后的教学和竞赛作思考，最终达成目标。

四、结语

技能大赛时间短、要求高、压力大，促进教学改革更有深度、高度、效度，鞭策中教师不断学习，提升教师核心素养。从高职教师教学技能大赛来看，语文课的整体水平有了很大提升。理念上，更加重视学生活动，注重学生主体性的发挥;本源上，更加注重语文工具性和人文性的统一;内涵上，在关注课堂实效性的同时，开始注重思考自己的教学风格和特点;教师技能上，教师的书写、表达、课堂驾驭能力都能得到提升。

竞赛项目与课程教学融合，改变以往教学的单一化模式，促进教学方法的改革与创新，真正实现学以致用，将学、练、赛、教融为一体，有效提高课堂教学效果，实现应用型人才培养目标。

教师教学技能大赛与日常教学相结合，我们需要不断地探索和实践，搭建比赛这一平台，是培养职业技术型人才的有效方法，是展示职业教育发展改革成果的有效途径，在全面发展职业教育改革中起到引领和示范的作用。

参考文献

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作者简介

刘璐（1988-）女，苗族，籍贯重庆涪陵，教师/讲师，本科，文学学士，云南经贸外事职业学院，汉语言文学方向。

云南经贸外事职业学院