浅谈信息技术在中职数学教学中的应用

汪美玲

摘要：中职数学能够有效提高学生的思维能力，促进学生的全面发展，但是中职数学难度较大，学生在学习过程中较为吃力，因此必须要学会应用信息化教学技术和手段，提高中职数学教学效果。将针对信息化教学技术的应用意义和有效途径进行详细阐述。

关键词：中职教学;信息技术;应用

1引言

中职教学是我国教育事业中的重要组成部分之一，在培养专业人才中发挥着不可替代的作用。中职数学课程是中职学生必修的一门公共基础课程。通过学习数学，学生的知识层面与素养将会得到进一步提升，为其他学科的学习打下良好的基础。在当今社会快速发展的过程中，先进的信息技术与科学技术被研发出来，并且应用在不同行业中，为社会市场中各行各业的更好发展提供了保障。因此，在中职数学教学中，教师可以加强对信息技术的应用，提升教学质量与教学效率。

2信息技术在中职数学课堂教学中的优势

2.1帮助学生厘清专业学习思路

数学知识点与多个专业融会贯通，只要能打好数学基础，就能极大地提升其他专业课程的质量和效率。通过信息技术的辅助，教师可以利用网络收集大量的学习材料，为数学课增添更多的趣味，也可以在此基础上把专业课的内容和数学课堂有机结合在一起，拓展学生的思路。例如，在程序编写方面，只有具备扎实数学功底的学生才能完成，因此，教师可以利用计算机对程序编辑过程进行展示，鼓励学生思考并充分运用数学知识解决专业问题。在这样的展示下，教师能为学生厘清学习思路。

2.2利用信息技术激发学生的兴趣

兴趣是学生学习的原始驱动力，学生只有對数学这门学科感兴趣，才能积极、主动参与到数学学习中，并对数学知识产生探究的源动力，最终攻克难题，取得良好的学习效果。但是从实际的情况来看，中职学生的数学学习基础比较差，很多学生都对数学学习缺乏兴趣。针对这种情况，教师就可以充分利用现代信息技术来激发学生的数学学习兴趣，调动学生的数学学习主观能动性。相关的实验证明，如果信息是按照纯视觉的方式来展示，那么学生的学习注意集中率将达到83.7%，而如果是纯听觉展示信息，那么学生的注意集中率只有54.6%，也就是在一段时间内，不同的器官获得的知识量是不同的，其中听觉获得的知识量只占11%，而视觉获得的知识量占83%，多感官融合能够进一步增加学生对知识的获取率。而将现代信息技术应用到数学教学中，就能够改变传统声音为主的知识呈现方式，通过动态视频、图片和动画等方式来展现知识，能够更好地吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，同时也能够提高学生对信息的获取率。

3信息技术在中职数学课堂教学中的应用策略

3.1借力信息技术，丰富课堂教学方式

课堂教学可以分为两个部分，即教师的课堂讲授方式和学生的课堂学习方式。教师的课堂讲授方式有讲授法和问答法等，学生的课堂学习方法有探究法和小组合作等。传统的课堂教学中，教师通过向学生传递知识完成教学任务，但是在信息化的背景下，课堂教学方式完全可以有所创新。例如，在教师讲授“正弦、余弦函数的图像和性质”的过程中，就可以将传统模式和信息技术新媒体模式相结合。传统的作图模式和多媒体中的几何绘图软件并行绘制，让学生直观地感受正弦函数和余弦函数的图像，发挥信息技术教学的优势。在中职数学课堂中，以往教师的讲授方式是写题推演，总结归纳解题方法与技巧，略显单一。运用信息技术的中职数学课堂则变得丰富多样了，导入策略、讲授策略、探究策略都可以囊括其中，而且在向学生传授解题规律的时候完全可以展示相似题型，从不同方面、不同角度落实中职数学的基础知识教学，促使课堂教学不断创新。

3.2借助信息技术，开展探究学习

中职数学课程标准中明确提出要大力推进探究性学习，促使学生主动构建知识，显然，信息化的教学条件为教师组织开展探究性的学习奠定了物质基础，为现代职业教育“在做中学”、“在做中教”的教学理念落实提供了保障。例如，在学习统计与概率时，课程内容涉及很多的实验内容，过去，由于教学条件的限制，教师很难操作，而在信息化教学条件下，教师可以通过TI图形计算器软件或者相关仿真软件，为学生模拟实验情境，组织学生进行探究性学习，了解随机变量以及离散随机变量的特征。同时，由于这些软件具有强大的计算功能，可以自动生成数据，节省了大量的计算时间，学生可以专心于概率组合概念的方法探究。

3.3利用信息技术来动态展示知识的形成过程

数学本身就是一门比较深奥的学科，很多数学知识都比较抽象，对于学生来说比较难理解。针对这种情况，教师就可以充分利用现代信息技术来改变知识的呈现方式，通过动态演示的方式来展现知识的形成过程，让抽象的数学知识直观化和形象化，降低学习难度，助力学生理解和学习相关的知识。例如在学习“椭圆的定义和标准方程”等相关的内容时，教师就可以利用信息技术相关的功能来动态展示园被压扁形成一个椭圆的过程，然后在平面上选择两个定点和一个动点，将这个动点和两个定点连接，得到两条线段，通过对应软件的闪烁、移动、色彩变化等功能来将动点围绕定点旋转的过程动态演示出来，让学生对两条线段的长短变化进行观察。在这个过程中，学生发现动点和两个定点形成的两条线段的长度在不断变化，但是总体上看两条线段的长度之和不变，经过这样动态演示的过程，就能够帮助学生很好地理解椭圆的定义，对椭圆形成深刻认知。因此，将现代信息技术应用到中职数学教学中能够动态展示知识形成过程，从而帮助学生攻破学习难点，助力学生掌握相关的知识。

3.4重视交流，相互讨论

信息技术和中职数学教学课程相结合需要从实地做起，从简单做起，因此，教师需要在教学中充分考虑到每名学生的情况和适应能力。只有完美结合才能让教师教学的课堂更顺利，让学生更好地掌握知识，最终才能得到想要的结果。在信息技术和中职数学教学课程相结合的过程中，学生需要牢牢记住信息技术只是一项技术，真正需要的是教师采用科学的教学方法，以及融合信息的支持。只有正确认识这点，才能达到信息技术和中职数学教学课程的有机结合，提升课程的教学质量与教学效率。

4结束语

综上所述，信息技术的引入会给中职数学的课堂教学带来很多变化。以上提到的一些策略方法能够起到较好的效果，但教师不能停下创新和探索的脚步。正如信息技术淘汰了一些传统的教学方法，技术的创新还会不断营造出新的教学模式。比如方兴未艾的AR或VR技术，已经在某些学科学段中得以应用，也必然会有得到推广的一天，带来更多的变革。望广大同仁能够多关注教育教学领域的新发展，加强自身学习，带领学生不断攀登新高峰。

参考文献

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