谈高中语文教学中如何培养学生的诗歌鉴赏能力

赖素芳

摘要：诗歌是一种非常实用的文学体裁，可以传递作者内心的丰富情感。在高中语文中，诗歌占据了较大的比例，也是高考的重点考查内容之一，但是经过观察发现，很多学生在诗歌鉴赏方面的得分率都比较低，因此，为了让学生能够更加深入地理解不同的诗歌作品，在课堂上，教师必须要重视学生诗歌鉴赏能力的培养。基于此，本文就着重探讨在高中语文教学中如何有效培养学生的诗歌鉴赏能力。

关键词：高中语文;诗歌鉴赏能力;培养方法

提升学生的诗歌鉴赏能力是一个长久历练的过程，学生在学习的过程中必须要不断积累，总结经验，寻找合适的切入点，才能理解诗歌所要表达的实质思想。但是在之前的教学中，教师没有针对于学生的这一能力培养采用相应的教学策略，导致学生在面对诗歌鉴赏类的题目时往往会出现束手无策的情况。因此，为了培养出全面发展的综合类人才，教师必须要针对学生所存在的这一薄弱点进行优化提升，让学生能够在鉴赏的过程中爱上诗歌，感受诗歌文化魅力。

一、探析学生的诗歌鉴赏能力无法得到提升的原因

经过观察发现，高中学生之所以不具备较强的语文诗歌鉴赏能力，主要有两方面的原因，第一点就是出于学生自身。大多数高中学生对于教师的依赖度较高，在日常的学习过程中希望教师能够从头到尾地阐述诗歌的意思，自己直接吸收知识即可。在这种情形下，学生没有学习到关于诗歌鉴赏的方法，在遇到全新的诗歌時无法有效地进行学习。其次，一些学生在学习的过程中没有针对于不同的诗歌类型进行总结，也没有归纳不同的鉴赏技巧，长此以往，学生很难得到提升;第二点主要是教师的原因，在日常的教学过程中，教师所采用的教学模式不利于学生的能力提升，如为了让学生透彻地理解诗歌内容，教师可能会采用逐字逐句的分析模式，在这个过程中，学生缺乏充分的诗歌实践，无法得到锻炼。除此之外，在日常的教学中，教师没有为学生传授实用的诗歌鉴赏方法，学生在学习的过程中往往只是知其然，而不知所以然，学习效率相对低下。

二、培养学生诗歌鉴赏能力的作用

通过学生诗歌鉴赏能力的培养，对于学生的成长发展有着明显的促进作用。首先，当学生具备一定的诗歌鉴赏能力之后，他们可以选择合适的方法去阅读不同的诗歌，在这个过程中，学生可以获得更为丰富的学习体验，了解不同作者想要通过诗歌所传达的实质情感以及领略诗歌背后所阐述的文化内容。通过这样的方式，不仅能够陶冶学生的情操，还能够进一步拓宽学生的文化视野。其次，通过培养学生的诗歌鉴赏能力，还能提升学生的语文综合实力。诗歌是高中语文中的一大重点部分，如果学生对于诗歌没有较强的鉴赏能力，那么他们在语文学习中就会存在明显的弱项，而如果学生拥有良好的鉴赏能力，就能够帮助学生更好地突破在语文学习中所存在的瓶颈，增强学生的语文综合素质。

三、谈高中语文教学中如何有效培养学生的诗歌鉴赏能力

（一）研究诗歌背景资料，奠定鉴赏基础

之前一些教师在高中语文课堂上会直接开门见山地为学生布置诗歌鉴赏任务，这种方式容易挫伤学生的学习积极性，因为学生并不了解诗歌的创作背景，也不了解诗歌的创作者，在鉴赏诗歌时，学生处于完全茫然的状态。因此，在高中语文课堂上，教师需要带领学生一起去研究与诗歌内容相关的背景资料，为学生后续的鉴赏奠定良好的基础条件。如在学习《再别康桥》这一首诗时，教师可以为学生讲解关于民国才子徐志摩的一些趣味故事，通过故事来吸引学生的注意力，如教师可以以徐志摩的爱情作为切入点，讲述徐志摩与林徽因、陆小曼等不同女子之间的爱情故事，让学生能够对作者产生明显的兴趣，接着教师再通过视频来为学生展示康桥美景，让学生了解康桥。在完成了这两部分的内容引入之后，教师再对徐志摩创作这首诗的背景来进行论述，让学生能够在鉴赏的过程中结合作者的实践经历来进行考虑，直白地体会作者想要传达的实质感情，提升学生的诗歌鉴赏效果。

（二）提供诗歌鉴赏建议，养成良好习惯

一些学生不具备良好的诗歌鉴赏能力的原因，可能是因为他们在日常的鉴赏过程中没有学习一些实用的鉴赏技巧，在遇到不同的诗歌时不知道应该怎样去分析内容。因此，在语文课堂上，教师可以为学生传授一些实用的诗歌鉴赏建议。首先教师可以让学生对诗歌的题目进行分析。通过题目往往能够揭示关于诗歌写作的地点、时间或者是对象等内容，所以学生在解读诗歌时观察题目，可以大概了解诗歌描写的主要方向。接着学生需要去分析诗歌中所出现的意象，意象一般是融入了作者思想感情的事物，当作者想要传达感情时，他们不会直白地进行宣泄，而是通过一些真实的事物来进行表达，所以学生在学习的过程中就可以去研究作者所使用的意象有什么样的特征，揣测文章的情感基调，接着学生可以针对于诗歌的内容来进行划分。如一首诗歌里面所涵盖的内容较多，为了更加透彻地掌握整首诗歌的内容，教师和学生可以由采用由个体到整体的方式去进行赏析，将诗歌划分成不同的章节，然后从每一个章节内容入手，总结每一部分的内容，最后再从整体上进行考虑，挖掘出诗歌的真实情感。借助这一方式，就能够帮助学生更加有效地完成诗歌鉴赏任务，提升学生的诗歌鉴赏水平。

（三）重视诗歌鉴赏总结，学会不断反思

在诗歌学习的过程中，反思是非常重要的环节，在反思的过程中，能够让学生意识到自己所存在的问题，因此，在当前的高中语文诗歌鉴赏教学中，教师也需要让学生学会总结，不断反思。如学生在高中阶段所学习的诗歌有不同的类型，在学习之后，教师可以让学生针对于这些不同题材的诗歌来进行划分，如有的诗歌是为了传达作者的思乡之情，还有的诗歌传达了作者对于爱情的向往，甚至是对于家乡的思念，在学习到了这些不同的诗歌之后，学生可以一一进行总结和归纳，分析不同题材的诗歌在情感传达上面的共性和差异性，在鉴赏新的诗歌时，学生就可以抓住题材来进行切入，通过这样的方式，能够有效提升学生的诗歌鉴赏效率。

结束语

综上所述，诗歌是学生在高中语文阶段需要接触的一大重点内容，为了帮助学生能够彻底地掌握诗歌内容，教师在教学中需要采用全新的教学模式，围绕着诗歌的内容创设生动的教学情境，增强学生对诗歌的探索欲望。同时，教师也需要给予学生更多的指导建议以及实践机会，让学生能够活学活用，提升学生的诗歌鉴赏能力。

参考文献

[1]陈芳.在语文教学中培养学生诗歌鉴赏能力[J].新课程（教师），2006，（）： 32.

[2]马兆锋.基于核心素养的高中语文诗歌鉴赏教学策略[J].甘肃教育， 2019，（14）.78.

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