在小学数学教学中利用错题集提高教学成绩的策略研究

梁银健

摘要：小学数学中错题集的制作一直是教师教学过程中重要的环节，对于学生数学成绩的提升起到了不可忽视的重要性作用。然而，目前错题集未能有效应用，应用效果普遍不理想，并且小学阶段的学生对于为何要制定错题集还处于云里雾里的状态，有些学生玩心较重，为了减少数学错题的字数以及制作的时间，直接将一些较为简单且自己正确的题目当成错题进行记录，无法发挥错题集真正的作用。因此，本文主要针对错题集利用的现状，进行研究与实践，提出改善的策略，从而发挥错题集的效果，提高学生的数学成绩。

关键词：小学数学;错题集;数学成绩;策略研究

引言

错题集是注重学生个性化的产物，每个学生的解题思路、理解能力以及运用能力各不相同，在面对同一套练习题时，错误的地方也是各不相同的，而错题集即是记录学生错误的学习与解题思路的内容，其针对性较强。小学数学教师通过错题集的浏览，能够及时掌握每个学生的学习与理解的情况，并根据错题集的内容，调整该学生的教学方式以及作业布置，帮助学生及时查缺补漏，扎实基础，全面提升学生的数学思维能力。由此可见，错题集“以学生为本”的设计理念与素质教育的思想相同。并且，错题集能够提高小学生期末复习的效率与质量，能够清晰地展示学生自己知识点所欠缺的部分，帮助学生进行知识点的巩固与强化，能够有效提高学生的数学成绩，培养数学思维以及其核心素养。

一.错题集利用现状

根据调查发现，主要有以下两点原因，导致错题集运用在小学数学的部分较为不充分，学生数学成绩提升较为不明显。

（一）教师原因

随着应试教育的改革，大部分的教师逐渐注重错题集的制作，并将其运用在教学过程中之中，却忽略了制作以及使用技巧的传授，导致学生在制作错题本时没有将错误的题目进行归类，仍然是错一题记录一题，完全按照题目产生的时间进行记录。这样子的错题集制作发挥的作用微乎其微，学生在浏览错题时并不能将自己的错误进行联系，下次做题时该类型的题目还是会出错，导致学生的数学成绩提升较为缓慢，久而久之学生认为错题集可有可无，对自己能力的提升帮助较少，从而产生错误的意识。

（二）学生原因

一方面，小学生对于错题集的抵触心理较强，其错误的意识认为错题集仅仅是机械地抄写曾经做过的题目，不仅浪费时间而且毫无趣味性，学生在制作错题集时应付了事，自己潦草，甚至有些学生明明错误很多，却每次只记录一到两题字数较少的错题或者题目与答案记录的不完整。另一方面，学生无法很好地运用错题集，即使认真制作，在制作完成之后便不再利用，导致错题集变成仅仅是记录的一本本子，无法发挥其真正的作用。

二.错题集的有效运用

（一）加强错题集制作引导

首先，教师让学生制作错题集时需要引导学生积极思考，该题错误原因是什么，改题目所考的知识点是那个范围的，帮助学生找寻到自己错误的原因。其次，教师需要引导学生将错题归纳总结，有顺序地将其记录在犯相同错误的地方，便于学生在考试前总复习时一下子知到该学期自己较为薄弱的部分以及错题产生的原因，提高学生复习的效率以及质量，能够有效地提高自身的数学成绩。之后，教师需要根据学生制作的错题本的内容进行创新，教师需要根据每个学生的个性化错题本制作，创新作业设计的题目，引导学生将相似的题目用不同颜色的笔记录在旁，也能够从一些经典题目进行创新，帮助学生巩固错题的同时，培养学生的创新意识，久而久之学生看到相同类型的题目能够一下子反应出其考察的内容，获得满满的成就感。例如，《运算定理》这一课程的错题集制作，教师可以引导学生先行分析，自己在运算过程中容易出错的环节在哪里，分析错误的原因。之后，教师引导学生将不同的错误原因进行分类，并用不同颜色的笔记录错题所设计的考点以及自己出错的部分，以便于之后复习的时候能够一眼找出自己的问题，加以巩固。学生在错题集整理完毕之后，教师应该根据学生的错题集创新作业的内容，开展个性化教学，引导学生通过相似的题目去巩固，实现教学与学生的双向发展，提高学生学习成绩。

（二）错题本的制作方案

小学数学教师想要有效地提高学生的数学成绩，还需要教授学生错题本制作的方式。例如，教师可以引导学生按照自身错误产生的原因进行分类制作错题本，比如审题方面、计算方面、概念理解方面、图形解读等方面产生的错误，根据实际情况，设计个性化的错题集，将错误的题目按照不同的划分写道相对应的地方，从而编题成册。学生根据自己的个性，在旁别记录一些容易混淆的题目进行对照区分，记录解题思路。通过这种方法制作的错题集不仅能够二次加深学生对于知识点的理解与联系，能够区分一些较为相似知识点的异同，而且能够有效提高学生的数学成绩。又例如，教师可以引导学生根据错题中所需要云瑶的数学思想进行错题集的制作，比如说数形结合、划归思想、分类讨论、方程思想以及类比归纳等方面，学生可以先利用一些较为常见的思想在错题本时进行划分，之后每记录一题都用不同颜色的笔记录其中所蕴含的解题思路。这样子的错题集制作能够帮助学生在复习的过程中强化一些数学思路的运用以及记忆，也有利于拓宽学生的思维能力，提高其解题的能力，从而大幅度提高学生的数学成绩。

结束语

根据上诉所言，教师在运用错题集时需要加强引导，帮助学生对于错题集产生一个正确的认知，并教授学生错题集的制作方式，帮助学生理清数学的解题思路，寻找到最适合自己的错題集制作，从而促进学生学习能力以及效率的不断提升，学生体会过解题之后的成就感，也能激发学生对于数学的学习热情，从根本上调动学生的积极性，发挥错题集真正的效率，提高学生的数学成绩。

参考文献

[1]曹斌.小学中高年级数学错题集的建立与有效应用分析[J].新课程， 2021（03）：141.

[2]陈娟娟.及时纠错，演绎精彩——错题集在小学数学教学中的运用[J].数学大世界（下旬），2020（05）：1.

[3]肖淑华.收错、思错、用错——浅谈小学数学错题资源的利用策略[J].考试周刊，2020（22）：69-70.

宾阳县邹圩镇高龙小学 530407