如何培养小学生数学学习的兴趣

江苏省扬州市高邮市送桥镇天山小学 高玲星

在小学数学传统教学课堂上，教师习惯以大量的数学习题训练提高学生对数学知识的掌握程度和运用能力，却容易使学生对数学知识学习产生疲劳感，降低学生学习数学知识的兴趣，所以教师要从生活的角度出发创设真实形象的课堂教学情境，引导学生参与数学知识的探究，同时将数学知识教学内容与数学游戏相融合，落实寓教于乐的教育理念，让学生在学习数学知识的时候充满兴趣，使小学数学的课堂教学更加高效。

一、创设数学教学情境

小学数学知识讲解中，由于学生接触数学知识学习的时间较短，对数学科目缺乏整体认知，导致数学学习效率不高。所以，教师应重视对学生数学知识学习兴趣的培养，结合生活中常见的事例，设计与学生息息相关的数学问题，引导学生在解决这些问题的过程中，从本质上理解数学概念，让学生体会数学知识无处不在，调动学生学习数学知识的积极性。

在“加减法”的教学中，教师应尽量避免让学生解答大量的数学算式，要能够为数学算式赋予生活含义，实现数学课堂与现实生活的联系，创设数学课堂教学情境。比如：小明去商店买笔记本，一本笔记本的价格为2元，小明支付了5元，问老板需要找给小明多少钱？引导学生结合自己生活中的购买经历，将其转化为数学算式并完成准确计算。或者：已知今天是2月22日，一星期后是哪月哪日？引导学生运用数学知识完成生活问题的解答，同时发展学生的数学思维，在闰年时二月有29天，拓展学生的生活认知，进一步调动学生对数学知识的学习兴趣，提升小学数学课堂的教学质量。

二、融入游戏教学环节

在小学数学教学课堂上，由于学生活泼好动，长时间枯燥、单调的数学知识学习会降低学生的学习热情，所以，教师应结合数学知识教学内容设计有趣、合理的游戏环节，引导学生在参与数学游戏的过程中完成数学知识学习任务，打造趣味性强的小学数学教学课堂。

数学习题训练是学生提高数学综合能力的主要途径，然而过于死板的训练方式不利于学生学习兴趣的培养，教师可以组织数学学习竞赛，让学生都积极地参与到竞赛中来，提高学生的竞争意识。首先，教师应结合学生的数学解题能力，为学生设计具有层次性、循序渐进的数学习题组，不断增加数学习题的难度，然后向学生介绍具体的游戏规则，当学生准确地完成一道数学习题的解答后，会给予一面小红旗，解答错误则不给小红旗，可以将解答结果插到九宫格中，当一方完成一条线时胜利，若九宫格上插满旗子未连成线，则旗子数量多的一方胜利。最后，教师作为裁判，引导学生练习解答数学习题，借助游戏环节发展学生的数学学习能力，完美地实现数学习题训练与游戏环节的结合，打破传统教学模式的局限性，进一步提升学生的学习兴趣。

三、完善课堂教学体系

应试教育背景下，为了让学生获得优异的成绩，教师往往将知识讲解当作教学的主要内容，导致学生缺乏对数学知识的自主探究，抑制了学生数学观念和核心素养的发展。所以，教师作为数学教学课堂的主导者和引导者，要能够引导学生明确数学知识探究的方向，采取鼓励性评价的教学策略，在指明数学问题解决方法的基础上给予学生肯定性的表扬，构建完善的小学数学课堂教学体系，培养学生的数学学习兴趣，让学生掌握高效的学习方法。

在具体的教学环节中，教师可以利用信息技术设备，同时采用小组合作探究的模式，让学生通过合作探究对数学资料进行筛选和收集，为学生提供良好的自主学习氛围，促进学生合作意识和团队精神的形成。除此之外，教师要以委婉的语言指出学生在数学思维方面存在的问题，让学生朝着正确的方向思考，提升数学课堂的教学效率，当学生自主完成数学问题的解答之后，教师要从多个角度对学生进行表扬，使学生获得对数学知识学习的信心，促进学生身心健康发展。

总而言之，在小学数学教学课堂上，教师要充分利用学生天生具有的好奇心理，发挥出多媒体设备的教学优势，将抽象的数学知识具体化，让学生对数学概念进行直观的学习和了解，同时将鼓励性评价融入教学环节中，及时给予学生肯定性的回应，让学生获得成就感和自信心，坚定数学知识学习的信念，使小学数学课堂的教学体系更加完善。