创客教育与初中数学教学融合的实践探索

山东省东营市利津县明集乡中心学校 李 芳

一、创客教育在我国初中数学教学当中的应用现状

虽然国家提倡要在初中数学教学中融入创客教育，但在实践中依然存在很多问题。其一，给学生创建的创客空间不完善，虽然很多学校都在响应国家号召，但是很多学校在资金、空间创设、信息化软件以及多媒体设备方面并没有投入太多，再加上现在学生的课程安排比较满，留给创客教育的时间比较少，创客教育被边缘化的现象十分普遍。其二，在教学当中缺乏专业的创客教师，很多学校的老师在创客教育的知识储备方面都十分匮乏，没有深刻理解创客教育的理念，对于创客教育感到无从下手。其三，缺乏实践性的创客活动，很多教师不重视实践教学活动，而创客活动就是以实践教学活动为主，所以在平时的教学活动中，创客活动也就被慢慢忽略了。

二、如何实现创客教育与初中数学教学的有效融合

1.对创客空间进行完善

创客空间的建设是进行创客教育的基础，所以教师在教学中要重视创客教育的基础设施和教学理念建设。学校要完善基础设施建设，比如信息化软件以及多媒体设备等，并且老师要安排足够的时间带领学生参与创客教育，这样才能逐渐完善创客空间的建设，而且在数学教学中，老师要及时汇报在创客教学过程中所缺乏的物资，方便上级领导及时补充。同时，老师在创客教育中还要与学生进行高质量的互动，共同探讨研究最佳的创客教育方法，引导学生主动寻找数学问题的解决办法。例如，在学习“圆锥”的相关知识点时，老师可以带领学生进入创客空间，让学生充分利用线段、点和面来设计一个圆锥，并用3D打印机打印出初步的设计图，看与实物是否相符，从而验证自己的想法是否正确，实现初步的创客教育。

2.以学生为主体开展创客教育

教学中，老师要提倡学生进行自主创新以及动手实践，以学生为主体来分析教学内容，选择合适的方法将创客教育融入教学中。例如：在学习“统计与调查”相关知识点时，让学生对水资源信息进行统计和调查，调查过程中，先将学生分成五人小组，利用创客空间里面的计算机设备和软件来学习如何获取水资源的相关信息，也可以将保护水资源方面的一些理念引入教学情境当中，让学生意识到保护水资源的重要性，接着让学生整理收集到的水资源方面的相关数据，根据数据做出总结，从而找到节约水资源的方法。在巩固学生知识点掌握的同时，还锻炼了学生的创新能力、合作能力、思维能力以及动手实践能力。

3.加强学生对数学知识的应用能力，提高创客教育的教学效果

学生在学习数学的过程当中，不仅要掌握一定的数学基本知识，还要积极拓展思维，将学到的数学知识应用到实际生活中，将抽象的数学知识转化成具体的形象，提高学生的理解能力和解决问题的能力，以此来提高创客教育的教学效果。例如，在“设计中心对称图案”的教学中，老师可以采用课本上提供的图形，让学生先观察，然后思考这三幅图案是否为中心对称图形，如果是，就要找出这些图形的对称中心，进而让学生对中心对称图形的概念和性质有一定的掌握。教师还可以在课堂上进行提问，让学生说出生活当中有哪些图案是中心对称图案。最后，教师可以给学生布置一道生活当中关于轴对称图形的实际应用问题：“学校要建一个花坛，花坛的设计图案里面只允许出现圆和等边三角形两种图形，而且还要保证整个花坛的图案是一个中心对称图形”，让学生展开自己的联想和想象，将设计的图案画出来，进行分组讨论，验证设计方案的可行性，改正问题。这样就让学生在创客教学过程当中锻炼了自己对知识的实际运用能力，提高了创客教育的教学效果。

在初中数学教学当中融入创客教育理念，不仅可以锻炼学生的发散思维、创新能力、协作意识，还可以提高学生的动手实践能力，所以未来的教育中，我们要不断完善创客教育在初中数学教学中的应用，针对创客教育中存在的问题进行改进，实现创客教育与初中数学教学的有效融合，提高初中数学教学的效率。