小学中高年级数学的趣味性教学探索

甘肃省白银市靖远县平堡镇教管中心 陶 洁

趣味教育以学生的个性心理特征为基础，特别强调寓教于乐、寓教于情、因材施教、分类教育、个性发展和自主教学，趣味教育的核心在于满足小学生多方面的需求。在小学中高年级的数学学习过程中，已经出现了两极分化的苗头，部分学生也产生了数学畏难心理，因此，教师在教学过程中要把握学生的学习兴趣，采用趣味性教学方法，提升学生课堂参与的积极性。

一、多媒体辅导，设计趣味情境

趣味性教学的关键在于降低学生数学学习的难度，因此在教学设计过程中，教师应将数学内容转换为具体的情境，通过多媒体的优势，为学生提供具有趣味性的内容，帮助学生更好地融入学习当中。

以《从结绳记数说起》为例，掌握十进位制和了解古代计数方法是教学的重点。教材第12 页用图片的方式分别展示了古埃及、玛雅和中国算筹的数字，并罗列了1～100 以后的数字，但对学生来讲，单纯从静态内容上看数字很难调动学习兴趣。因此，教师在教学过程中可以利用多媒体技术演示古埃及、玛雅和中国古代的数字，然后通过播放纪录片的方式，展示为什么会用这些符号来代表数字，以及数字本身的含义。之后播放虚拟场景，在远古时代，一个人用古代的数字进行计数，并用特殊的符号进行标记的过程，强化学生对古代数字的认识。学生在观看视频资料的过程中，调动了多个感官，了解了古代数字计数符号与当代数字的联系，自然降低了课堂内容的理解难度，增强了学生数学学习的兴趣。

二、分小组合作，共同解决问题

小学中高年级的数学学习过程中，小组合作是趣味化实施的有效手段，通过小组的方式让学生共同解决问题，每个小组都可以以自己的方式进行交流与沟通，自由解决数学学习中遇到的问题，这样可以有效提升学生课堂参与积极性。

以《字母表示数》为例，字母表示数是方程学习的基础，也是教学的难点。在教学过程中，教师不能直接引入字母的概念，而是应鼓励学生以小组为单位，围绕教材中的内容进行合理的推导。在教学过程中，教材设计了用a 表示青蛙的只数，用字母表示腿数的儿歌，又设计了用字母表示青蛙只数和青蛙嘴、眼、腿数的儿歌，因此，教师可以鼓励学生以3～4 人一组的方式，自主完成第61 页的内容，讨论如何用字母表示不同青蛙有几条腿的内容，在讨论的过程中，学生对于字母a 的认识呈现出逐步深化的过程，逐步接受青蛙腿数是“4a”的概念。在学生讨论的过程中，教师也要适当给予指导，引入4×a表示青蛙数与青蛙腿数的关系，进而引申到4a 的写法上，为后续方程学习提供逻辑上的支持。

三、多角度观察，实现举一反三

举一反三、一题多解是构建趣味性教学的有效方式，在教学指导过程中，教师要围绕具体的数学知识引导学生发散思维，打破传统惯性思维的影响，提升学生参与数学学习的兴趣。

以《比大小》为例，小学生已经学习了小数的基本性质，在比较大小方面有了一定的能力。从教材设计来看，教材第9 页分别用了“谁跳得高”“谁跳得远”这两个环节进行比对。在“谁跳得高”的环节，教师要求每个小组分析比较0.8 与0.69 时用的何种方法，鼓励学生在观察中分析教材中一共给了几种比较方式，除了教材中给出的比较方法以外，是否还有其他的比较方法呢？通过设置问题的方式，快速调动学生比大小的知识储备，实现举一反三、一题多解的教学目标。学生除了利用0.69 是69 个0.01 和0.8 是80 个0.01 的比较方法以外，还可以通过涂色卡、转化为分数等方式进行比较，有效调动了学生比大小的学习兴趣。总之，举一反三的数学趣味教学关键在于引导学生多角度观察，将所学知识储备应用到具体的实例当中，通过实例对比的方式，快速找到解题思路，提升学生数学学习能力。

总之，小学中高年级数学趣味教学的关键在于多角度的观察，尊重学生已有的数学基础，通过构建趣味课堂开展趣味教学，调动学生主动学习的意识，让学生在学习过程中充满期待，只有这样，才能真正提升小学生的数学学习兴趣。