以“美”为亮点的职校数学教学方式改进

西藏山南市第二中等职业技术学校 张凤霞

一、职校学生数学学习存在的困难

1.对数学知识感到理解困难

由于数学是一门基础的理科课程，具有严密的逻辑性，需要学生具有一定的数学学习思维，同时也要有一定的逻辑能力，并且职校学习的数学课程抽象性较强，且有一定的系统性，对于学生的抽象思维要求较高，如果学生没有一定的抽象能力，就没有办法理解一些空间图形、公式定理等，而系统性则注重学生知识的连贯性，新知识需要建立在以往学习过的知识内容的基础之上，需要学生能够将以前所学的内容与新学习的知识相关联，促进知识迁移。但是职校的学生可能在数学思维方面发展不够成熟，同时对以往的知识掌握得不够到位，那么就会造成对数学知识的理解困难。

2.对数学学习没有兴趣

一般来说，学生对于学习某门学科产生兴趣，主要来自学科内容以及教师的教学方法。而对于职校的学生来说，数学学科的学习内容较为无趣，学生会认为数学的公式定理、数字计算、图形变换等内容较为枯燥，尤其是职校学生大部分已经开始学习专业技术，这些技术大多偏向实操性，因此学生在校学习的侧重点会偏向于自己的专业内容，就会更加认为数学这种纯粹的文化课枯燥无趣。此外，职校教师对于数学教学方法的探究不够到位，许多教师认为职校学习数学不是专业课程，在进行教学时，只是把教材内容照本宣科地讲解，没有充分考虑学生的兴趣，没有对学生的数学审美素养进行培养。

二、数学内容与美紧密联系

数学作为一门基础的理科课程，有其美的内涵，数学与美的联系具体表现在数学语言具有一定的结构美以及数学符号所形成的形式美，包括图形的对称美、公式的简洁美等。在进行数学学习时，可以构建美感课堂的气氛，使学生能够在理性思维的学习中同时感受到属于数学的美，培养学生的美感，同时激发学生的数学学习兴趣。

三、寻找数学中美的因子

1.数字的神奇美

数字本身就蕴含着美，数字在发展以及应用的过程中，已经实现了从知识性学习到美学的转变。比如，在西方有“上帝用七天创造了万物”的说法，因此，一个星期有七天，七也成为大多数西方人的幸运数字。在我国，古诗词中的数字美更是令人神往，如“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花”，简单几句就生动形象地描绘出了美丽的自然景象。

2.公式的简洁美

数学公式是数学学习中的重点内容，而我们在职校阶段学习的数学公式都具有高度的概括性以及简洁性，给人以美的享受。例如，“V-E+F=2”这一公式就简洁明了地体现出了多面体的特性，无论哪一个多面体，都可以用此公式来探究其点数、棱数以及面数的关系。

3.图形的对称美

对称是我们生活中十分常见的现象，具有和谐、稳重的美感，在数学的教学中，图形是体现对称美最多的地方，包括中心对称图形、轴对称图形等，同时，这些对称图形也应用到了我们的日常生活中，如建筑、瓷器等。

四、从“美”处入手，改进数学教学方式

1.帮助学生理解知识内容

在进行数学教学时，想要学生更好地理解知识内容，就必须培养学生的数学思维，在这个过程中，可以让学生感受到数学学习的思维和谐美。比如一道数学题：僧人吃馒头，一百个僧人吃一百个馒头，大僧一人吃三个，小僧三人吃一个，问大僧小僧各几个。这道题就可以利用数学思维的和谐美找到题中的和谐点，即四个僧人（一大僧三小僧）共吃四个馒头，就可以把四个僧人分成一组，共25 组，这样大僧有25 人，小僧有75 人。

2.培养学生的学习兴趣

在进行数学教学时，为了更好地吸引学生的兴趣，教师需要转变传统教学模式，让学生更多地参与到课堂之中。例如，在学习“空间几何体”这一章节内容时，教师就可以借助多媒体技术来为学生展示几何体的构造，让学生充分感受到几何体的结构之美，然后再引导学生探究几何体的性质。

总之，职校学生的数学课程应该摒弃一般传统的教学模式，教师应该多多发掘教学内容中美的元素来进行教学方式的转变，在课堂上更多注重学生数学美感的培养。