如何在小学数学教学中渗透德育

山东省日照市五莲县行知实验小学 张凤娟

随着素质教育的进行，在小学数学教学中，教师不仅要注重培养学生的数学学习能力，让他们通过主动探索掌握数学知识，还要在教学环节渗透德育，充分挖掘数学教材中的德育素材，让学生在潜移默化中提高德育素质，增强道德认知。

一、结合教材内容进行德育渗透

在小学数学教学中，教师在教学数学知识时，要深入挖掘教材中的德育素材进行德育渗透，让学生在理解数学知识的同时受到教育，发展道德素质。在进行德育渗透时，教师要灵活运用数学知识和道德教育之间的联系点，以数学知识为教育出发点，让学生在理解数学知识的同时增强道德认知，使他们在日常生活中能主动用学到的道德知识来要求自己，实现德育在数学教学中的有效渗透。

例如，在教学“认识时间”时，教师在让学生会读会写几时几分，知道“1 分=60 秒”后，要教育引导学生珍惜时间，通过用秒表计时，让学生直观感受1 分钟的长短，使他们在学习和生活中形成珍惜时间的良好品质。

二、设计实际问题进行德育渗透

小学数学与生活的联系十分密切，在数学教学中，教师要结合教材内容设计生活问题，让学生通过解决实际问题提高运用知识的能力。同时，在运用知识时，教师可以结合生活素材对学生进行德育渗透，激发他们学习数学知识的热情，让他们积极投入数学学习中，提升数学综合素质。

例如，在教学“数据收集整理”时，教师可以让学生到生活中观察和收集数据，以整理随机出现的简单数据为主要内容，把经过整理的数据填进简单的统计表。在收集数据时，教师可以让学生收集中国在各届奥运会取得的奖牌数，让他们在收集过程中了解中国体育运动员在奥运会上取得的优异成绩，激发他们的爱国之情。还可以让学生收集行人、汽车、自行车、电动车闯红灯的数据，通过观察增强学生遵守交通规则的意识。通过与实际生活的结合，使学生受到了良好的道德教育，增强他们的道德意识。

三、利用学习中的困难培养道德品质

在设计教学内容时，教师要让学生自主学习，通过已经掌握的数学知识进行分析和深入探究。在遇到理解不了的知识时，教师要鼓励学生，引导他们从多角度进行分析，找到理解知识的切入点，顺利完成学习。在教师的鼓励下，学生能够具备向更难的数学知识挑战的信心和动力，使他们在学习中积极面对遇到的困难。在学习过程中，学生通过大胆探索解决困难，使他们的意志品质得到了发展和提高，在遇到数学难题和较难理解的数学知识点时，不再有畏惧的心理，而是敢于面对挑战，通过与教师交流、与学生讨论解决学习中的困难，在提高学生数学学习能力的同时，发展优良的道德品质。

四、利用拓展内容进行德育渗透

在小学数学教学中，教师只让学生探究教材中的内容是远远不够的。在教学环节，教师要结合数学教材内容进行教学拓展，向学生介绍数学知识的发展历史，让学生了解更多的数学知识，拓宽他们的知识面，让他们感受到古代人的智慧，对他们渗透爱国主义教育。

例如，在教学“圆周率”时，教师可以向学生介绍：我国古代科学家祖冲之是世界上第一位将圆周率算到小数点后七位的人，这比西方国家要早几百年。通过拓展环节了解丰富的数学知识，增强了学生的民族自豪感，让他们对数学的发展历史产生浓厚的兴趣，有助于提高他们的学习主动性，使他们喜欢上数学学习，主动探索数学知识，并树立学好数学、探索更多数学奥秘的信念，充分实现数学拓展环节对学生的德育渗透。

五、利用数学课外活动进行德育

在小学数学教学中渗透德育，不仅可以在课堂中进行，还可以结合数学课外活动进行。在设计数学课外活动时，教师要结合学生的兴趣和能力进行设计，使他们能积极参与到数学活动中，充分运用所学的数学知识在活动中体会到数学学习的乐趣，促进他们数学综合素质的发展。同时，在活动中，学生之间需要进行有效的交流合作，掌握友好交流的技巧和方法，有利于建立和谐的关系，在互帮互助中完成活动内容。通过丰富的数学课外活动，不仅能有效提高学生学习数学的热情，还能让他们养成乐于助人的好习惯，在活动中帮助遇到困难的同学，使他们的数学综合能力和道德素质获得有效发展。

总之，在小学数学教学中进行德育的渗透，不仅是新课标的教学要求，还是素质教育下培养人才的基本要求。在小学数学教学中，教师要结合学生的数学能力和兴趣精心设计教学内容，把德育融入教学中，让学生在学习中受到道德教育，培养他们的爱国精神，努力克服学习困难的意志品质以及合作互助的精神等，让他们的道德综合素质获得有效发展，实现德育在小学数学教学中的有效渗透。